幼儿园课程内容的选择与组织

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1、第三节幼儿园课程内容的选择与组织一、幼儿园课程内容的定义、范围与类型幼儿园课程内容的含义幼儿园课程内容概念的意义幼儿园课程内容的范围一、含义幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为。什么最重要1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做

2、错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”二、范围1、有助于幼儿发展的基本知识2、有助于幼儿发展的基本态度3、有助于幼儿发展的基本行为基本知识（1）生命活动所必须的知识，如与幼儿的健康、安全有关的知识。（2）有利于幼儿解决基本生活、交往问题的知识。（3）帮助幼儿认识自己生活环境的知识。（4）为今后学习系统的学科知识打基础的知识。（5）为成长为未来社会高素质的公民奠基的知识。三、类型划分类型的方法《指导纲要》中的课程内容类型：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域选择的

3、原则易出现的问题二、幼儿园课程内容的选择全美幼教协会（NAEYC）制定的适宜于3—8岁儿童的课程内容指南1、课程内容应当能使儿童在各方面，包括社会性、情感、认知和身体等方面得到发展，使儿童成为合格的社会成员。2、课程内容应当在帮助儿童学习和掌握知识与技能的同时，发展他们的智力和对知识的理解，培养学习的兴趣，形成良好的学习态度。3、课程内容对于儿童来说，应当是有意义的，内容广泛的，应当是与儿童已有的知识经验相适应的，易于他们理解和接受的。4、课程内容应该是大多数儿童可以学会的，符合实际的。5、课程应当考虑到每个儿童的需要和

4、兴趣。6、课程应当考虑并尊重个体的、文化的和语言上的多样性，并与儿童家庭建立积极的关系。7、课程应当从儿童已有的知识经验出发，来帮助他们巩固知识，学习和掌握新的知识与技能。8、课程既要突出一定的主题或内容，又应当围绕一定的主题把传统的学科知识综合起来。9、课程内容应当具有智力上的整体性，同时尊重学科的基本体系，让儿童掌握的知识虽然是浅显的，但必须是科学的。准确的。10、让儿童学习的内容应当是目前能够有效学习的内容，而不是那些无意义的，或者说更适宜于以后学习的内容，否则就是在浪费儿童的时间与精力。11、课程应能激发儿童的学

5、习积极性，而不是使儿童变的消极、被动。12、课程应当重视儿童对知识的主动建构。儿童总是用自己的生活经验去理解生活现象，在这种知识的理解与建构中，会出现一些“错误”的概念。但这种错误的概念可以使教师了解儿童认知发展的水平和思维推理的特点。13、课程应当重视社会性交往对学习的作用，并且应当提供同伴间相互学习的机会。14、课程应当满足儿童对活动、感官刺激、新鲜空气、休息、健康和营养等的需要。15、课程应当给儿童以心理的安全感。16、课程应当让儿童获得成功的学习体验，能增强儿童的成就感以及对学习的兴趣与好感。17、课程应具有灵活

6、性，以便教教师能根据个别和集体的情况进行调整。序号小班主题中班主题大班主题一我上幼儿园了我升中班了我长大了二我自己我的家我的祖国叫中国三秋天到了多彩的秋天秋天多美好四亲亲小动物我的动物朋友动物王国五一起玩玩具我们去游玩奇妙的水和风六冬天里新年到快乐的一年总计154194206思考：主题在小、中、大班的分布有何规律？为什么这样分布？生命与自我我上幼儿园了我升中班了我长大了我要上小学了个体在不同发展阶段中面临的主要挑战不同，发展中的具体需要和任务也不同，而且在发展进程中出现多种需要、多项任务相互交织、相互影响、此消彼长的现象

7、。因此主题架构不是直线推进，而是螺旋式上升的。想一想：幼儿在小、中、大班第一个学期开始（结束）时遇到的首要问题是什么？为什么在小、中、大班的第一个学期开始（结束）时分别安排如下主题？生命与自我我自己（五个宝、小手小脚）（小上）我爱洗澡（小下）我自己来（小下）快乐魔法（中下）我又大一岁了（中下）不一样的你和我（中上）我是老师的小帮手（大上）我真棒（大下）我掉牙了（大下）我是哥哥姐姐（大上）自我意识生命与社会社会环境的认知：家庭——社区——家乡——祖国过新年（小）——过年真好（小）——妈妈的节日（小）——我的家（温馨的家、团

8、团圆圆的家、家中的老人）（中）热闹的大街——热闹的超市——劳动的人们（医生、建筑工人、巧手裁缝）（中）我的祖国（祖国真大、宝贝真多、解放军）——正月里（香香的年、红红的年）（大）生命与自然动物：个别、具体、直观——生长过程、概念、关系亲亲小动物：小兔乖乖、乌龟爬爬、小鱼游游、小猫喵喵、三只蝴蝶、小鸡小鸭我的动物朋友：