课程内容课程与实施：.ppt

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1、课程内容与实施：综合探索话题一综合探索学习领域的教学目标1、课程标准中“综合探索”领域设计思路美术课程发展的总体趋势，就是向综合性学习方面发展，这也是社会发展的要求。十年来，课程的人文性、综合性非常突出，体现了教育本质意义的回归。现代社会对人的综合素质要求越来越高，中学美术更强调人的基本素质的培养。综合探索学习领域提供了与美术其他学习领域、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。这种能力不是仅仅局限于美术专业方面，而是针对学生的基本素质、综合实践能力、发现能力、创造能力。2、综合探索学习领域目标定位

2、比较突出的问题就是综合而缺少探索雾里看花，水中望月，不知怎样去综合，如何去探索，迷茫综合探索的三维目标1、知识与技能了解美术各学习领域的联系，以及美术与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，增强综合解决问题的能力。2、过程与方法认识美术与自然，美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。3、情感、态度、价值观开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功。从三个维度来说，上述三个目标互相联系，不可分割。通过学习，应该使学生体验到探

3、究的乐趣，激发探究的欲望，对学生健康情感、人格的培养和全面发展都非常重要。话题二综合探索的学习内容说明分为三个层次：1、融美术各学习领域为一体2、美术与其他学科相综合3、美术与现实社会相联系三个层次之间又有不同程度的交叉或重叠。学习内容具有综合化、活动化、探究化的特点。1、不同学段既有联系又有区别的学习内容要求小学：造型游戏的方式，或与语文、音乐等学科内容相结合，根据诗歌、童话、故事等制作，表演，了解传统节日，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。第四学段7—9年级1、目标结合初中其他学科的知识、技能，用多种媒材、方法和形式进行记

4、录、规划、创作、表演与展示；了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。2、学习活动建议结合音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容，创作插图、年表、或编写剧本，设计海报，制作道具，不止场景，并进行表演结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表；根据科学原理，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家，美化校园环境。结合学校或社会的时事新闻，开展话题研究，用美术的方式表达研究成果，布置话题展览或举办研讨会。调查、了解美术与人类生存环境的关系，依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等功能，设

5、计社区未来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。运用各种信息技术，收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流。3、评价要点在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。以美术知识结合其他学科以及在生活中获得的知识，提出自己的研究方案。用图象、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对素材进行整理与分析。以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间的认识和理解。本学段学习内容在综合性、实践性、探究性的广度、深度上明显上

6、了一个台阶，对学生认识美术与社会、美术与文化、美术与多元文化的关系也提出了更高的要求，要求“了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。”要选择、组织综合性、探索性学习内容，设计出优质的综合探索课程。2、学习内容要“少而精”综合探索学习领域突破学科限制，不局限于课本、课堂、学校，而是要走向社会，开展各种实践探索活动，这需要教师多方面的学科知识，并投入很多精力与时间。“不可无，不可多”话题三综合探索课程的教学策略1、综合探索课程特点课标提出“学会以议题为中心”，要“进行探究性、综合性的美术活动”，要“激发探究性、综合性的美术活动”，要“激

7、发探索欲望和体验探究的愉悦和成功感”，要实现这些目标，具体要把握课程的几个基本点：1）综合是形式，探索是方法。综合是一个基本形式，课程内容、教学具体呈现都应该是综合性的，它不是非常专业化的教学，是辐射性、散点式的教学，涉猎方方面面。基本方法就是自主学习、探究学习。2）综合“牵手式”而非“拥抱式”，不要搞得太紧密，不要最后丧失了美术本身的特点。我们用美术去牵其他学科的手，用美术去牵自然、社会、生活，但是不能完全融入其中，失去了美术本身独立存在的价值。3）发散性教学内容。4）探究性自主学习5）游戏性模拟现实。2、“牵手”是综合探索课程设计与实施的一个

8、基本策略“牵手”就是立足于美术学习，让美术内部三个学习领域融合，让美术学习与其他学科结合、与社会现实结合。比如牵出自然，牵出社会，牵出工