说课--摩擦力ppt课件.ppt

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1、摩擦力05物本一班xxx05050xxxxxx摩擦力摩擦力一、教材分析“摩擦力”鲁科版高一物理第四章“相互作用”第三节的内容，是本章的重点内容之一；本章讲述力的基本知识，它是整个高中物理的垫基石，所以本章知识教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节内容放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于学生下面对物体受力分析的学习。此外，摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义.本节有三个特点：一是，本节的知识与初中的相关知识相衔接，降低了初高中的台阶；二是，演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程

2、，体验学物理的乐趣；三是，先研究比较形象的滑动摩擦力，后研究较抽象的静摩擦力，符合学生由易到难的认知过程。2、教学目标的确定为提高全体学生的科学素质，从知识目标、能力目标、情感目标三个方面培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：⑴知识目标：1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向。2．知道影响滑动摩擦力大小的因素，会应用公式f=Nµ解决实际问题。3．知道什么是最大静摩擦力，及其与N和µ有关。⑵能力目标：培养学生的实验观察能力和实验分析能力。⑶情感目标：向学生渗透抓住主要因素忽略次要因素的辩证思想。3．说重点难点如果能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和

3、方向，也就把握了本节课的要领。所以在本节的教学中确定了以下教学重点。（1）教学重点：1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=µN解决实际问题。2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是最大静摩擦力。高一学生的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。难点的突破着重介绍“假设法”即假设接触面光滑，则相互接触的物体一定相对运动，那么相对运动趋势的方向就不难判断了。（2）教学难点：静摩擦力方向的确定。4。说教法物理教学是以实验为基础的，重在启发思维，教会方法。让学生在教师的指导下

4、，通过探究实验使学生感受到滑动摩擦力和静摩擦力的存在，并引导学生分析其规律和区别，使学生体验发现知识的乐趣；另外做演示实验运用控制变量法，引导学生发现f=µN的规律并理解其物理内涵，使学生全面理解教材。因此，这节课可采用综合运用直观演示、讲授、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维5．说学法学生是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中要注意以初中学过的摩擦力的知识为基础，引导学生将正压力与上节课弹力的知识相联系，在实验中总结出摩擦力的规律。巧用提问，评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在轻松

5、，自主，讨论的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举出生活中一些有关摩擦力的例子，做到从实践到理论，再从理论到实践。6．说程序从以上分析，教学中以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：1、导入新课（这部分教学大约需要3分钟。）让学生观看图片（有关工业上传输带和气垫船、磁悬浮列车）提出问题提出问题：看了这些图片它们告诉了我们哪些物理知识？--学生讨论自由回答再提出问题：在我们的生活、身边同学们能不能举出一些有关摩擦的例子？学生自由回答课堂的气氛活跃。例如可以让学生把手掌平放书桌上，不断加大压力并向后拉，从而感受不同类型

6、摩擦力的存在，启发学生体验思考不同摩擦力的区别和产生条件，让学生的思维进入新课的轨道。给出摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力2．新课教学程序如下（这部分教学大约需要30分钟）二滑动摩擦力实验探究→导入新课→控制变量→相关运用。实验探究，得到什么是滑动摩擦力及其产生条件→实验分析，得到滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反→辨析物体的运动方向和物体的相对运动方向的区别→设计控制变量的实验，探究得到滑动摩擦定律→课本例题。二滑动摩擦力1定义：两个接触的物体，当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会

7、受到另一个物体阻碍它滑动的力2产生条件：①接触面粗糙②接触并挤压③发生相对滑动3作用点：接触面间4方向：与相对运动方向相反强调：滑动摩擦力的方向与物体相对接触面的运动方向相反，而不能说与物体运动方向相反。AB(4)滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即f＝μFNμ是比例常数，没有单位，叫动摩擦因数，μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况（如粗糙程度有关）有关。②µ为动摩擦因数，无单位，µ与接触面的材料粗糙程度