课题设计与实施ppt课件.ppt

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1、课题设计与实施上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和淄博·2006.4.24《应用敏特英语网络学习平台，培养学生综合语言应用能力》研究课题课题的设计与实施信息技术环境下的英语学习课题的研究目标与内容课题实施方案反思和改进英语学习需要有学习理论和模型来引领信息技术的应用现代学习理论第二语言／外语（ESL／EFL）学科教学论计算机辅助语言教学信息技术环境下的英语学习学生综合语言运用能力的界定混合式学习策略计算机语言辅助学习（CALL）学生综合语言运用能力的界定教育部颁布的英语课程标准把培养学生综合语言运用能力作为英语课程的总体目标，与国际外语教学发展趋势

2、一致，体现了外语课程的本质特征。这一能力目标由五个部分构成，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，这五个要素共同构成学生的综合语言运用能力，它们之间相互促进，又相互制约。学生综合语言运用能力的界定（续）《外语学习标准：为21世纪做好准备》（美国）五“C”活动交流(communication)文化(cultures)联系(connections)比较(comparisons)社区(communities)《外语学习标准：为21世纪做好准备》（续）所有的学生都可能是语言和文化的成功学习者，他们在不同条件下用不同方法进行学习，其达到熟练

3、程度的快慢也不一样。技术为高度的个性化学习提供了可能，学生可以控制其学习实践并获取他们最感兴趣的材料。语言及文化教育是核心课程的组成部分，与课程模式紧紧相连；而课程模式又把有效策略、评价过程和技术结合在一起。混合式学习策略现代教学法和传统教学法优势互补的混合式学习策略在国际上已引起广泛的关注。基于信息技术的混合式学习策略把构建课堂的语言学习环境和基于多媒体的有效练习有机地结合起来，从而增进了语言学习的有效性。混合式学习策略DynEd总裁LanceKnowles博士提出混合式学习策略的实现路径是﹕最优频率和持续时间的系列实践单元精心设计练习单元，

4、支持练习、反馈和合适的学习任务系列的内容和合适的训练混合的策略课堂单元提供拓展的和个性化的语言学习模式，包括阅读和写作的练习合适的技术基础和支持LanguageTeachingAssumptionsListeningisthekeyskillespeciallyatthebeginningComprehensibleinputVisualsupport&mnemonicsNarrativesandcontextTasks/informationprocessingPhrasesvswords-SyntaxConceptualSequencing

5、LanguageFrameworkCategoriesofMeaningLanguageLearningisaskillPracticeistheKeyConcepts&SyntaxTrunk&BranchesPracticeSkillAcquisitionPathPreviewComprehensionFocusedPracticeReviewIntermittentReviewTraditionalLanguageLearningStudy&MemorizationPracticeExplicationStudyattheexpenseof

6、PracticeKnowledge-basedapproach.InefficientuseofTeacherBlendedModelStudy&Follow-upAssignmentsEffectivePracticeExplication,Extension,PersonalizationandGroupActivitiesMorepractice.Skill-basedapproach.MoreeffectiveuseofTeacher.案例﹕基于StarFall英语学习网站的有效练习ABC’LearntoReadIt’sFuntoRea

7、dI’mReadingstarfall/应用Starfall组织主题数字化学习活动计算机语言辅助学习（CALL）计算机语言辅助学习（CALL）的发展:结构理论认知理论社会认知理论大型计算机个人计算机联机网络计算机语言辅助学习（CALL）发展课题的研究目标与内容课题研究目标课题研究内容敏特网络英语学习平台的设计与开发英语学习课程、路径和评价的设计与开发学校实验课题的研究目标本课题的研究目标是以认知科学和外语教学论为理论基础，设计并开发混合式学习策略支持的、包括语言技能、语言知识和文化交际等模块的网络英语学习平台，并通过大规模的学校实验，形成符合

8、中国学生语言学习特点的学习模式和学习路径，促进学生综合语言应用能力的提高，增强学生英语学习的有效性。课题的研究目标的分解借助网络技术和多媒体技术的发展