人教版五年级下第一单元.doc

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1、第一单元图形的变换第一课时轴对称【自学预设】：自学内容P2-4的例1、2指导方法1、欣赏P1的图片，你发现了这些图形有什么相同点和不同点？2、同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形？3、仔细观察例1中的图形，你发现了什么？你知道怎么画对称图形吗？4、试着在例2的格子图片上画一画5、你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗？尝试练习试着完成P4的做一做   教学内容:教材第3～4页例1和例2。    教学目标：1．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征；2．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴3．培养

2、和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。重点难点：会利用轴对称的知识画对称图形。   教学准备：实物图片   教学过程：一、复习引入，预习反馈：（1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（2）学生反馈你们还见过哪些轴对称图形？（3）反馈轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。（4）通过例题探究轴对称图形的性质： 例题1  同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。学生交流教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性

3、质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。二、课内练习。  1．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。 三、教学画对称图形。例题2：（1）引导学生思考：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应该画多长？（2） 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。（3） 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。 四、练习：1、课内练习一-----第1、2题。2、课外作业：找出下图的对称轴板书设计：                轴对称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 教学反思：第二课时旋  转【自学预设】：自学

4、内容P5的例3、4指导方法1、从学具袋里拿出时钟，将指针按照例3的来拨一拨说一说指针都是怎样旋转的？2、观察风车的转动后，每个三角形有什么变化？3、平移和旋转有什么区别？3、仔细看例4，你觉得三角形3个顶点A、B、C旋转后的位置在哪里？然后画一画。尝试练习试着完成P4的做一做教学内容：人教版小学数学五年级下册教材第5-6页例3、例4。教学目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的旋转变换。结合生活实际，能初步感知旋转现象，探索旋转的特征和性质。2、通过动手操作，使学生会在方格纸上将一个简单图形旋转90°。3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。

5、4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点：1、理解图形旋转变换的含义。2、探索图形旋转的特征和性质。教学难点：能在方格纸上将一个简单图形旋转90°。教学过程：  一、情景导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给你们带来一个魔方，再做这个游戏时，最常用到的操作时什么？（旋转） 请同学们用手示范一下怎样进行旋转？（学生用手势演示）问：你们在做旋转手势时为什么有的向左旋转，有的向右旋转？（因为有的是顺时针旋转，有的是逆时针旋转。）集体联系顺时针旋转90度和逆时针旋转90度。请一人到投影前操作魔方。其他同学提示其具体

6、的旋转方向。师：刚才同学们在做游戏的过程中，反复提到一个词“旋转”，这节课，咱们就来共同研究“旋转”。板书课题：旋转二、反馈并明确概念1、联系生活师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢？ 生反馈：风扇、陀螺、钟表、车轮、风车……  课件出示几种旋转现象。 师：同学们说的这几种都是旋转现象，那么旋转有怎样的特征和性质呢？我们借助最常见的钟表来进行研究吧。2、学习例3.（1）认识线段的旋转，理解旋转的含义。出示钟表实物。师：请同学们观察钟表的指针，描述指针从“12”到“1”师怎样旋转的。（指针从“12”绕点O顺时针旋转30°到“1”）师演示指针由“1”到“3”。问：这次指针又是如

7、何旋转的？（指针从“1”绕点O顺时针旋转60°到“3”）师演示指针由“3”到“6”。生反馈：指针从几开始？是绕哪个点旋转的？怎样旋转？旋转了多少度？（2）明确旋转要素旋转物体   起止位置   绕哪一点   旋转方向   旋转度数板书： 点   方向   度数师：要想清楚说明旋转现象，明确以上几个要素最为重要。 三、探索图形旋转的特征和性质1、观察风车的旋转过程。(出示课件)请学生说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的。风车绕点O逆时针旋转90°。思考：你是怎样判断风车旋转的角度呢？     小组交流观察到的现象。一是由图1到