人教版第四册数学第七单元教案.doc

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1、第七单元万以内的加法和减法（二）不连续进位的笔算加法教学内容：教材70－71页的例1一例3，完成“做一做’及练习十九的习题。（一）知识教学点1．学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。（二）能力训练点l．初步培养学生的判断、推理能力。2．培养学生的计算能力。（三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。教具、学具准备：教师准备例1的信封图。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算（卡片出示，学生判断正误）5

2、0＋70300＋600800＋40090＋302．求38加25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？二、探究新知1．导入新题：我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。（板书课题：不连续进位的笔算加法）2．教学不连续进位的笔算加法。（l）教学例1（不进位加法）①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）

3、共摆了多少个信封？怎样列式？②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。③引导学生列竖式。教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？④教学笔算方法。A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。（2）教学例2教师板书：270＋

4、58＝提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？①学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。在270的下面摆出58。②启发提问：A．怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐）B．在坚式中该怎样写呢？C．从哪位算起？你发现了什么？（十位相加满十）D．让学生尝试计算。③完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。（3）教学例3①指名列出横式、竖式。讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你又发现了什么？思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的

5、，并注意提示学生把横式上的结果填好。3．小结：概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？4．齐读法则。5．看书质疑。三、巩固发展1．基本练习：（小黑板出示）（l）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。（2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。238＋326＝1629＋527＝715＋8605＝（3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（）。2．发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？四、全课小结通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？五、板书设计不连续进位的笔算

6、加法例1：243+132375例2：270＋58＝328270＋58328例3：809＋3764＝45733764＋8094573加法的验算教学内容：教材第73－74页例4，完成“做一做”中的练习和练习二十中的习题。素质教育目标：（－）知识教学点掌握加法验算的方法。（二）能力训练点培养加法验算的灵活性，提高计算能力。（三）德育渗透点培养学生认真验算的好习惯。教学重点：掌握加法验算的方法。教学难点：掌握在原竖式进行验算的方法。教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算（投影片）30＋70＋1050＋60＋10200＋500＋

7、100200＋300＋1002．坚式计算，把例3中两个加数调换位置相加。3．讨论：你们从中发现什么？使学生明确：调换加数的位置，和不变。让学生知道：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率。二、探究新知1．出示例42423＋856＝2．引导学生用竖式计算。3．启发学生进行验算。4．提示学生，不写第二个竖式，是否也可以验算，学生讨论：使学生明确：也可以用

8、原来的坚式，把每位上的数从下到上再加一遍。5．反馈练习“做一做”第3题。6．看书质疑。三、巩固