人教版数学第四册教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程人教版数学第四册教案　　　　第一单元有余数的除法　　课题一有余数的除法　　教学内容　　教科书第1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第l～3题．　　教学目的　　使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。　　教学重点　　有余数除法的计算方法。　　教学难点　　试商。　　教具、学具准备　　教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。　　教学过程　　一、铺垫孕伏　　出示教科书第1页上的复习题．　　（1）（）里最大能填几?（学生填后

2、共同订正。）　　（2）用竖式计算除法。（出示两道除法竖式）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程人教版数学第四册教案　　　　第一单元有余数的除法　　课题一有余数的除法　　教学内容　　教科书第1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第l～3题．　　教学目的　　使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。　　教学重点　　有余数除法的计算方法。　　

3、教学难点　　试商。　　教具、学具准备　　教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。　　教学过程　　一、铺垫孕伏　　出示教科书第1页上的复习题．　　（1）（）里最大能填几?（学生填后共同订正。）　　（2）用竖式计算除法。（出示两道除法竖式）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数

4、？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。　　二、探究新知　　1．教学例1　　（1）教师出示6个梨和3个盘子图，说明题意：要把这6个梨平均分到3个盘子里，应该怎样分？（指名学生实际分一分，分两次恰好分完．）　　教师；谁会列式计算？（指名学生口述，教师板书、先列横式，然后用竖式计算．）　　计算后，教师指着竖式提问：在被除数6下面写的6表示什么？（表示分掉的6个梨。）在横线下面为什么写0？（因为6个梨都分完了，一个也不剩。）　　（2）教师又出6个梨和7个盘子图，说明：要把这7个梨平均分到3个盘子里，谁会分？（指一名学生分实际分一分，分两次后，还剩一个。）　　教师：剩下

5、的一个梨，如果继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗？（不能。）这说明7个梨要平均放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。　　教师；怎样计算呢？因为是平均分，还要用除法计算．（板书：“7÷3＝”）　　（3）竖式的写法。（指学生口述，教师板书。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　被除法是几？写在什么地方？除数是几？写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？

6、那么商是几？写在什么地方？　　教师进一步提问：有3个盘，每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？那么在被除数7的下面应该写几？（学生回答后，教师板书“6”。）　　7个梨，分掉6个，有没有剩余？在竖式里应该怎样表示呢？　　教师着重说明：7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写“1”，剩下的这个1，我们叫它“余数”。（板书：“余数”）　　（4）横式得数的写法。　　教师：经过计算知道每盘放2个梨，就是商2，先在等号后面写2。还剩1个，就是余数1；为了分清商和余数，在商的后面先点六个点“……”，再写余数1，读作“商2余1”，大家一齐读一启遍“商2余1”。　　像这样的除法，求出商后还有余数

7、，叫做“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）。　　2．做一做下面的“做一做”。　　让学生每人拿出10根小棒，平均分成4份，摆在课桌上，指名学生说每份分得几根，还剩几根。　　让学生用竖式计算，教师巡逻指导。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　订正