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时间:2020-10-27
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1、五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析 教材简析 本课是义务教育课程标准实验教材五年级下册的第3课,属于造型 表现领域的内容,但在造型过程中也包含学生的创意设计思维,所以我把这课定为“造型 表现设计 应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑,了解其是如何设计与构思的,对“抽象”有一定认识后,再通过各种线材、板材和块材等,构思创作抽象雕塑。 学生分析 本次研讨课是在外校借班上课,所以对学生不是很了解。根据本套实验教材,五年级的学生应该掌握了不少制作方法,比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等,但对一些T板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料
2、不一定了解他们的特性。通过课前的了解,学生大部分是寄宿的,所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥,因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的,思维也比较活跃。 教学目标 通过教学活动,让学生了解各种材料,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。 通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品,尝试自己动手,进行雕塑创作,并从活动中体会到乐趣。 培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。 教学重难点 教学重点:了解抽象雕塑的基本特点和创作方式 教学难点:学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教学准备 教具
3、——范例、、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶 学具——各种线材、板材、块材 作业设计 学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作;预计作业过程需要20分钟,当场完成70%。 教学课时:1课时 教学过程 一、导入阶段: 开门见山,导入课题。 师:今天这节课,老师想和同学们一起来学习《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢?老师这有两幅作品,你们看,它们有什么不同? 生:张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子,眼睛、鼻子、嘴都很像;第二张作品看不出雕的是什么东西。 师:对,张再现了自然界的具体形象,我们把这种具象。而第二
4、张没有再现,而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观,我们把这一种称作为抽象。 师:的确,这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色,发现有点像一位少女低头沉思的样子,所以就取名为《思》。同学们,看来抽象雕塑作品是可以先有型再——对,或者说先有型,再有意的。我想,这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧! 二、发展阶段: 欣赏两张雕塑作品,进一步了解抽象雕塑的独特魅力。 出示《母亲河》的图片。师:下面再来欣赏一幅作品,它会给带什么样的艺术感受?或者说,你认为这幅作品表达了一个什么样的主题?生1:有点像火,一种燃烧的感觉。师:嗯,红红的,像火,像
5、在燃烧。 生2:像一个“6”字。师:的确有点像。 生3:有种飘舞的感觉——师:你发现像飘带一样向上飘舞,是吗?很好! 师小结:同学们,看来,一幅抽象雕塑作品,不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想,这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题:《母亲河》!两条舞动的飘带,又是两条流动的血脉,象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时,它还表达了另一种意思,就是告诫我们在开发和利用自然资源时,要保护我们的母亲河,让她永远飘舞在中华大地上。 出示第二幅抽象雕塑作品。师:下面请大家欣赏一幅教材上的作品——《腾飞》。这幅作品是如何表
6、现“腾飞”这个主题的?作者运用了哪些造型要素? 生1:有点象鹰的两个翅膀! 生2:两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。 师:远看一个“V”字型,近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感,流畅的曲线给人向上升腾之意,中间点缀着一些小圆点,起到装饰作用,平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说,他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。 欣赏了解同一个主题,却可以有多种不同的创作,启发思维。 师:同学们,同样是“腾飞”的主题,不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看——我想,这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧! 了解归纳艺术创作时所要运用的
7、造型要素。 师:这就是说,艺术家在艺术创作时,有时不是再现自然界中的具体形象,而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。 师:也就是说,我们可利用各种线材、板材、块材等,经过巧妙的构思,创作出一件件抽象的雕塑。 老师引导学生分类欣赏,加深了解各种材料在雕塑中的运用。师:老师这有几组雕塑作品,大家看看分别是用什么造型要素来表现的? ◆线材 ◆板材 ◆块材 ◆综合运用 出示用上述四类造型要素做成的雕塑作品各两件,分发到各组,交流制作材料与制作方法。师:老师这有几件做成的雕塑作品,你们分组讨论交流:这是主要是用什么造型要素做成的?主要利用了哪些材料?
8、运用了哪些方法?7、小组讨论交流后汇报
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