五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析.docx

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1、五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析　　教材简析　　本课是义务教育课程标准实验教材五年级下册的第3课，属于造型 表现领域的内容，但在造型过程中也包含学生的创意设计思维，所以我把这课定为“造型 表现设计 应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有一定认识后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。　　学生分析　　本次研讨课是在外校借班上课，所以对学生不是很了解。根据本套实验教材，五年级的学生应该掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对一些T板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料

2、不一定了解他们的特性。通过课前的了解，学生大部分是寄宿的，所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥，因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的，思维也比较活跃。　　教学目标　　通过教学活动，让学生了解各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。　　通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。　　培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。　　教学重难点　　教学重点：了解抽象雕塑的基本特点和创作方式　　教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作　　教学准备　　教具

3、——范例、、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶　　学具——各种线材、板材、块材　　作业设计　　学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作；预计作业过程需要20分钟，当场完成70％。　　教学课时：1课时　　教学过程　　一、导入阶段：　　开门见山，导入课题。　　师：今天这节课，老师想和同学们一起来学习《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老师这有两幅作品，你们看，它们有什么不同？　　生：张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。　　师：对，张再现了自然界的具体形象，我们把这种具象。而第二

4、张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。　　师：的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。后来通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为《思》。同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再——对，或者说先有型，再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！　　二、发展阶段：　　欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。　　出示《母亲河》的图片。师：下面再来欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？生1：有点像火，一种燃烧的感觉。师：嗯，红红的，像火，像

5、在燃烧。　　生2：像一个“6”字。师：的确有点像。　　生3：有种飘舞的感觉——师：你发现像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！　　师小结：同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们来看看作者想要表达的又是什么主题：《母亲河》！两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要保护我们的母亲河，让她永远飘舞在中华大地上。　　出示第二幅抽象雕塑作品。师：下面请大家欣赏一幅教材上的作品——《腾飞》。这幅作品是如何表

6、现“腾飞”这个主题的？作者运用了哪些造型要素？　　生1：有点象鹰的两个翅膀！　　生2：两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。　　师：远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。　　欣赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。　　师：同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。大家看——我想，这应该就是抽象雕塑的魅力之三吧！　　了解归纳艺术创作时所要运用的

7、造型要素。　　师：这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的具体形象，而是用线、形、色彩等造型要素塑造美术作品。　　师：也就是说，我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。　　老师引导学生分类欣赏，加深了解各种材料在雕塑中的运用。师：老师这有几组雕塑作品，大家看看分别是用什么造型要素来表现的？　　◆线材　　◆板材　　◆块材　　◆综合运用　　出示用上述四类造型要素做成的雕塑作品各两件，分发到各组，交流制作材料与制作方法。师：老师这有几件做成的雕塑作品，你们分组讨论交流：这是主要是用什么造型要素做成的？主要利用了哪些材料？

8、运用了哪些方法？7、小组讨论交流后汇报