五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析

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1、五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析教材简析本是义务教育程标准实验教材（人教版）五年级下册的第3，属于造型表现领域的内容，但在造型过程中也包含学生的创意设计思维，所以我把这定为“造型表现设计应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有一定认识后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。学生分析本次研讨是在外校借班上，所以对学生不是很了解。根据本套实验教材，五年级的学生应该掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对

2、一些T板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料不一定了解他们的特性。通过前的了解，学生大部分是寄宿的，所以制作类的美术最常用的材料就是橡皮泥，因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的，思维也比较活跃。五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析五年级美术下册《抽象雕塑》教案分析教材简析本是义务教育程标准实验教材（人教版）五年级下册的第3，属于造型表现领域的内容，但在造型过程中也包含学生的创意设计思维，所以我把这定为“造型表现设计应用”的学习领域。教材的要求是通过欣赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有

3、一定认识后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。学生分析本次研讨是在外校借班上，所以对学生不是很了解。根据本套实验教材，五年级的学生应该掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对一些T板、铁丝、电话线和泡沫等平时少用的材料不一定了解他们的特性。通过前的了解，学生大部分是寄宿的，所以制作类的美术最常用的材料就是橡皮泥，因为只有橡皮泥最好准备。但学生对美术的学习兴趣还是比较浓的，思维也比较活跃。教学目标1、通过教学活动，让学生了解各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑

4、作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重难点教学重点：了解抽象雕塑的基本特点和创作方式教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学准备教具——范例、、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮（剪刀、刻刀、双面胶）、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶学具——各种线材（铁丝、废旧电线、竹签、吸管等）、板材（废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、T板等）、块材（橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等）作业设计学生根据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作；预计作业过程需要20分钟，当场完成70％。教学时：1时教学过程一、导入阶段：1、开门

5、见，导入题。师：今天这节，老师想和同学们一起学习《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老师这有两幅作品（出示两张雕塑的图片：《秦始皇兵马俑》和《思》），你们看，它们有什么不同？（开门见，直入主题，可留下时间更深入地了解抽象雕塑。对比方式，直接切入本的重点知识——抽象，让学生既直观又浅显易懂地认识了具象和抽象。）生：第一张是非常真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二张作品看不出雕的是什么东西。（由于对比明显，所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区别。）师：对，第一张再现了自然界的具体形象，我们把这种具象。而第二张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象

6、外观，我们把这一种称作为抽象。（把学生的回答加以归纳小结概括，就很容易地解决了什么是抽象的问题。）师：的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出的。后通过打磨上色，发现有点像一位少女低头沉思的样子，所以就取名为《思》。同学们，看抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：取名。）对，或者说先有型，再有意的。我想，这大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！（通过对《思》这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不一定要有主题才能创作，可以先摆弄，然后根据造型想象取题，甚至是无题。这其实也是对学生创作实践的一种指导。）二、发展阶段：欣赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。1、出

7、示《母亲河》的图片。师：下面再欣赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受？或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题？生1：有点像火，一种燃烧的感觉。师：嗯，红红的，像火，像在燃烧。生2：像一个“6”字。师：的确有点像。生3：有种飘舞的感觉——师：你发现像飘带一样向上飘舞，是吗？很好！2、师小结：同学们，看，一幅抽象雕塑作品，不同的人欣赏是产生不同的感受和体验。我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。我们看看作者想要表达的又是什么主题：《母亲河》！两条舞动的飘带，又是两条流动的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河