人教版三年级数学第五单元口算估算练习课教案.doc

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1、口算乘法和估算综合练习课教学内容：口算乘法和估算练习（练习十四及相关练习）教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学过程：一、创设情景：1、上一节课学习了两位数乘整十、整百、整千的数的口算方法和乘法估算，今天我们进行一次综合练习，看谁掌握的最棒，好吗？2、板书课题：口算、估算练习[设计意图]本节课是练习课激发学生的学习兴趣，更大的调动学生的主动性和自主探索的能力。二、尝试解决：（一）、基本练习：1、学生回顾上两节

2、课学习的内容。［设计意图］对上两节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用两位数乘整十、整百的数的口算方法和乘法估算的方法，为这节课的学习打好基础。2、开火车的形式进行口算练习：50×10  70×20  40×40   500×70 600×8012×300 240×2  130×2   90×3  11×30选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。3、听算练习：40×10  30×20  30×50   300×10  300×8022×40  330×2  120×3   30×6  10×504、估算：42×11      

3、 68×10      32×47   45×17       26×18      36×21四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？[设计意图]本活动旨在巩固两位数乘整十、整百数的口算、估算方法，并能比较正确、熟练地进行口算和估算。（二）、解决问题：1、出示主题图。师：同学们，你们能帮助老师说说上图是什么意思吗？生：分组交流，小组探究解决。（教师指两学生板演、说明，其他学生试做，最后集体总结归纳）2、出示主题图。[设计意图]本活动旨在巩固两位数乘两位数的估算方法，给学生留下足够的时间和空间，引导他们利用已知的知识去探索新知识。更好地激发学生学习积极性和主

4、动探求解决问题的能力。3、出示主题图。[设计意图]本活动旨在巩固两位数乘两、三位数的口算方法，给学生留下足够的时间和空间，引导他们利用已知的知识去探索新知识。更好地激发学生学习积极性和主动探求解决问题的能力。同时对学生进行节约用水的思想教育。4、出示主题图。［设计意图］让学生充分利用教材，既可以培养学生利用教材的能力，又可以培养学生自己学习的能力。老师再给与适当的讲解，能够夯实基础知识，提高学生的对重点和难点的掌握。三、方法应用1、学生审题，然后分组完成，最后集体矫正。[设计意图]让学生小组分工合作解决问题，让学生参与活动过程，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注

5、学生是否具有扎实的乘法口算、估算的能力。2、学生审题，然后分组完成，最后集体矫正。这张方格纸一共有多少个格子？                                                                                                                                                                                                                                        

6、                            [设计意图]让学生小组分工合作解决问题，让学生参与活动过程，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否扎实掌握口算方法，能否形成一定的口算能力。3、学生审题，然后独立完成，最后集体矫正。我们团有40名儿童。儿童票15元成人票30元①购儿童票需要多少元？②这个旅游团成人有多少？购成人票需要多少元？③一共需要多少元？[设计意图]让学生走进生活，解决生活中的一些实际问题。并亲身体验学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否扎实掌握口算方法，能否形成一定的口算能力。4、学生审题，然后独立完成，最后集体矫正。保护环境从我做

7、起。公司餐厅每天大约要用一次性饭盒95个，算一算九月份大约要用多少个？[设计意图]让学生走进生活，解决生活中的一些实际问题。并亲身体验学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否扎实掌握估算方法，能否形成一定的估算能力。同时对学生进行保护环境的思想教育。四、梳理知识，总结升华（1）、谈一谈这节课你有什么收获呢？（2）、议一议现实生活中哪些地方用到估算？[设计意图]本节课通过学生动手操作、交流、汇报对本节内容有一个清晰的脉络，形成一定的学习方法，明了的学习思路，为今后学习笔算乘法打好基础。五、课堂检测A卷1、时间10小时20小时40小时路程（）千米（）千米（）