人教版三年级数学第五单元口算乘法教案.doc

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1、口算乘法第1课时教学目标：1、知识目标：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。2、能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。学习重点、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学过程：学前准备口算练习。30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2让学生任选两题说说口算的方法。【设计意图：为下面知识的学习做好铺垫。】一、创设情景，提出问题1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天

2、工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。二、合作交流，探究新知1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，老师从学生提出的问题中，选择需要用整十、整百数解决的问题。例如:"邮递员工作10天，耍送多少份报纸?""工作30天，要送多少份报纸？根据学生回答，师板书：算式300×10      300×30（1）说说算式表示的意义。（2）学生小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。（4）教师对学生的口算方法给予归纳总结。【设计意图：老师点评每一种方法，强化学生对口

3、算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。】2、引导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。例如:10天要送多少封信?30天要送多少封信?(1)让学生根据提出的问题列出等式。(60×1060×30)（2）学生独立解答。60×10,60×30分别表示什么？（3）汇报口算方法：你怎么口算？（4）小组讨论：寻找较简便的口算方法。3、师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。三、巩固新知：指导学生完成"做一做"。让学生先独立完

4、成"做一做"的前六道题，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说他们的口算方法。教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学过的题有什么区别?(24×1012×200)引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?【设计意图：通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。】四、巩固练习：完成"练习十四"。1、40×4090×50200×4022×3050×6080×2012×30ll×70引导学生在书中独立完成，并集体订正结果。让学生从中任选一题说一说是怎样计算的?1、引导学生了解第3题的题意，"买20

5、枚8角的邮票和30枚6角的邮票"，解决"一共付多少钱的间题。让学生独立完成，并注意巡视对有困难的学生及时引导。3、引导学生完成第4题，让学生看懂题意，先完成小精灵提出的问题，再完成下面的题，然后交流解题方法，集体订正。【设计意图：让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中，了解多种解决问题的方法。开阔思路，体验成功。】四、整体回顾、总结评价谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？[设计意图]通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。五、课堂检测课堂检测(A)2、

6、3、课堂检测(B)1、2、3、课堂检测(A)答案：1、160045008000660300016003607702、12006300100048008606603、20×8=160（角）30×6=180（角）160+180=320（角）答：一共要付320角。或20×8=160（角）30×6=180（角）160+180=320（角）320角=32元答：一共要付32元。课堂检测(B)答案1、3600180003600150056004602、420015000280099072002500180048048003、100×30=3000（米）3000米=3千米答：

7、他30分钟行3000米，合3千米。2小时=120分100×120=12000米12000米=12千米答：邮递员每天大约行12千米。口算乘法第2课时史口镇中心小学高乃军教学目标：1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。教学重点、难点：教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法教学难点：根据生活实际的具体情况灵活选择估算策略教具多媒体课件教学过程：一、知识迁移，导入新课1、你能说出下列各数的近似数各是

8、多少吗？79、72、84、867、89