黄生借书说ppt课件.ppt

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1、读书名言书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）书到用时方恨少，事非经过不知难。（陆游）读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。（笛卡儿）书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）贫者因书而富，富者因书而贵。（王安石）古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚

2、对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。导语：Studiesservefordelight,forornament,andforability.黄生借书【清】袁袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代文学家。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”《黄生借书说》选自《小仓山房

3、文集》。袁枚著有《小仓山房文集》、诗评《随园诗话》、志怪小说集《子不语》等。作者简介【黄生】名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。【借书】古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。【说】是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，并由此提出相应的观点。题解汗牛塞屋()非夫人之物而强假焉()（）惴惴()摩玩()庋藏()俟()辄()俸()素蟫()吝()fúsìzhégu

4、ǐmósāifènglìnzhuì听读正音yínqiǎng黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。然而，但是把书交给他（以书授之）作者自称汗，使……出汗；塞，塞满。汗牛塞屋，同“汗牛充栋”或“充栋汗牛”。祖父和父亲不必说【双重否定句】思考·讨论作者是怎样提出论点的？开门见山，提出论点。双重否定，强调文意。试着从该段中找出课文的中心论点。“书非借不能读也”【译】书不是借来的就不会（认认真真地）去读。思考

5、·讨论作者列举了哪些社会实例来证明自己的观点？详略安排又是如何的？天子——七略、四库富贵人——汗牛塞屋其他（祖父积，子孙弃者）详（反问——严厉）略（普遍）非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。是那人这样强：勉强。假：借。担忧，顾虑忧惧的样子停止失去能够已经束之高阁搁起来等待另外的，别的姑且如此，这样。束之高阁：把东西捆起来，放在高高的架子上面。比喻扔在一边，不去用它或管它。被不仅思考·讨论作者为什么要由“书”讲

6、到“物”，这对论证中心论点有什么作用？“非独书为然，天下物皆然”一句深化了论点书——物【普遍心理】“强假焉”“吾所有”虑人逼取、摩玩不已心安理得、束之高阁对比借书苦读与藏书不读作对比余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！表现，表露得到不容易，困难之于迫切辄：就。省：记。给多这样做官薪俸堆集的样子白色的这样以后专一，专心。是值得珍惜思考·讨论【亲身体会】“余幼家贫”“通籍后”归而形诸梦落落大满……对比作者

7、是怎样以自己的经历来论证论点的？如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？感“借书不易”，叹“韶光可贵”，应专心读书。这句为下文对黄生提出希望作铺垫。“我”借书时苦读与当官后不读作对比今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。把书公开，慷慨借出。像如今，现在。吝惜似乎（表猜测、不肯定的语气）既然这样，那么只不过我本来写让一起思考·讨论“予固不幸”“生固幸”张氏之吝书予之公书对比作者是用怎样的方式来提出希望的？提

8、出希望读书必专归书必速“我”遇到张氏的“不幸”与黄生遇到“我”的“幸”作对比对比手法的运用【点击】三/5借书苦读与藏书不读“我”借书时苦读与当官后不读“我”遇到张氏的“不幸”与