基于知识创新的技工院校学生社团发展研究.doc

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1、基于知识创新的技工院校学生社团发展研究　　摘 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。基于知识创新的技工院校学生社团发展研究　　摘 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。要：技工院校学生的学习负担比较轻，所以他们有更多的空闲时间可供自己安排，很多学生感到无聊，怎么能得到正确的指导，极力丰富他们的业余生活就成了学校急需思考并解决的问题。将这些学生适时地引导到能引起他们兴趣的专业社团中来，使他们能够在社团的各种实践

2、活动中重新认识自我、肯定自我，发掘自己的特长，锻炼自己的能力，在一定程度上提升自己的整体素质，从而消除因学业的失败而带来的自卑感和盲目性，使他们对人生、对未来充满信心和希望。　　关键词：技工院校;社团;发展　　多年来，第二课堂（学生社团）一直为我校德育教育的重要组阵地，成为我校优良学风、校风的推动者。至今为止先后开设有英语、书法、舞蹈、音乐欣赏、跆拳道、篮球、朗诵、摄影、美术、服装欣赏、礼仪、导游服务等等近十几个。近些年来我们社团教学活动的开展中面临了一些问题。　　1.时间因素。学生社团按学期开

3、设，学生自愿报名。社团活动时间大多定于每天第七节课，而第七节课为学校的机动时间。按照学校教学部门安排的学生课程表，上午四节课下午两节课是所有学生都必须完成的一天六节课。再根据学生所学专业不同，课程总数是不同的。除了技能高考班需要上早、晚自習及第七节课外，原则上未参加社团活动的学生上完第六节课就可以放学了，所以多数学生是不愿意利用放学后的自由活动时间来参加学校里社团学习活动的。他们在一定程度上也影响着参加社团的这些学生;学工处会不定期的开展一些大型学生德育活动，会占用第七节课，导致社团教学的无法正

4、常进行。　　2.人为因素。技工院校专业多样，专职教师在完成常规教学任务后，利用课休时间再来承担学生社团的教学任务。这些教师的个人特长未得到应有的承认与赏识。故在额外付出的劳动中，也未获得相应的酬劳，所以为了完成任务每周开设的场次不一致，课时也不能保证的两次课或一次课。每周一、两次课，课时量达不到教学要求，由于社团教学是学生专业教学课程以外的选修课程第七节课常不被重视，全凭学生的自觉性，导致学生作品完成的进度参差不齐。　　以上这些因素都不利于学生社团的良性发展。综上所述，如果想充分利用好学生社团对

5、繁荣校园文化、培养学生个性、促进学生全面成才等方面发挥的重要作用，就必须大力发展特色化的学生社团。个人认为如果能从以下三个方面着手可大大促进学生社团工作的发展。　　一、领导部门重视全面提供政策　　由领导牵头，专门负责学生社团教育工作的规划、部署、指导和协调工作。要制订符合本校特色、切实可行的实施方案与政策，明确学生社团的发展目标、任务、管理办法等，从学校层面给予学生社团强有力的保证。不论是社团的教学时间、教学场地还是教辅资源、社团活动场地问题，学校都应给予绝对的支持与侧重。在工作中重点支持，加大

6、投入、加强管理，努力造就一批“精品”社团，使其成为学生社团发展中的领头羊。如果能够把第七节课纳入课表，所有学生第七节课必须上社团，一个学期必选一个社团活动进行学习。学期结束时要进行考核，成绩合格者给予通过，否则将重新学习;对任课教师辅以对应奖励机制，让更多有专业特长的教师主动承担学生社团教学任务。只有全方位考虑，将它形成制度化，社团活动才能得到好的发展。　　二、打造口碑活动增强学生归属感　　学生社团虽是学生凭着共同兴趣走到一起构建的团队，但如果没有口碑化的活动，没有影响力的作品将会严重减弱社团内

7、学员对社团的归属感。如美术社团学生他们对待漆画制作的态度最终决定了作品的好坏。开始时他们是兴趣使然，随着制作时间的拉长，有部分学生便缺乏耐心，导致作品半途而废，但是坚持下来的学生他们的作品都让自己震惊。通过漆画的学习与制作他们获得此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。的成就感，得到了老师的认可，将作品在全校展览的过程中收获了赞美与自信。学生在这样的展示下能够感召更多学生向往学习漆画。有些学生是为了打发无聊的时间才来感受下漆画的魅力，有些是看到好的作品想

8、做一张，有的是班主任鼓励下参加社团，有的是好朋友拉过来的。学生的学习动机不一致，但凡是坚持做完一张漆画作品的学生都会收获一份成功。　　因此，对于学生社团来说，想要得到更好的发展，更需要走有好口碑的品牌道路。　　三、以赛促教打造明星社团　　除社团口碑化品牌活动外，中职学生的风采大赛也是同样可以激发社团学生求知欲和好胜心的好方法。在教学内容上的设计也很有讲究。如美术社团的教学只是素描和画石膏，那么很容易让学生产生学不新东西的感觉，因此考虑这一点我大胆的在中职美术社团开设《漆画制作》这门课的教学。我国