中班蜗牛搬家教案反思.docx

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1、中班蜗牛搬家教案反思【篇一:蜗牛搬家反思】中班语言《蜗牛搬家》教学反思在这节语言活动中我要达到两个目标:一、理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;二、知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。在整个教学过程中我把握了以下四个环节:一、分段倾听故事,帮助幼儿理解每一段故事的内容。在这个环节中,我加上了图片,幼儿看图片,我来讲故事。我想,通过这样的方式,幼儿对故事的理解会更好。二、学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话。在这个环节中,可以看出幼儿对扮演角色有极大的兴趣,通过扮演,学说小动物的话,还可以锻炼幼儿语言能力。三、讨论:太阳不是很晒,只有一点点风,下了一点

2、点雨,蜜蜂、蝴蝶和青蛙都不害怕。蜗牛还是害怕,不愿意搬家。这是蜗牛胆子小,还是天气真的不好?你们上幼儿园的时候有没有遇到过这样的天气?你们是怎么做的?四、完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节也比较容易把握,同时也带给我一些启示。1、故事可以采用先分段再完整欣赏的方式,这样有利于幼儿对故事内容的理解与把握;2、在第二个环节中要求师与幼、幼与幼的形式,分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣。3、可能受到幼儿情绪的影响,我将这个活动了延伸。通过在活动中的练习,请幼儿来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙

3、,表演《蜗牛搬家》这个故事。我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。通过《蜗牛搬家》这节课,我对语言活动加深了理解,它并不是只有一个方式的,还需要通过我们自己的摸索和经验的积累,才能寻找到适合它的方式方法。教师:吴2013年1月7日【篇二:幼儿园语言教学反思(共9篇)】篇一:幼儿园大班语言活动教学反思幼儿园大班语言活动教学反思:小熊赏月一、教师引导、鼓励不够在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不

4、够生动,讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。二、在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态

5、度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中,效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的,孩子也应该很熟悉,所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中,反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉,另外我自己也省略了互动对唱的环节。通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在活动后出现的问题进行了深刻反思,整改方案如下:一、进场部分。二、图片的改进。图片增加了两幅,更好的体现了故事情节。三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。四、幼儿在倾听

6、完我的讲述后,设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重,重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力,有机的和平时生活经验相结合,发散孩子的思维。篇二:幼儿园语言教学反思幼儿园语言教学反思《小壁虎借尾巴》——语言活动《小壁虎借尾巴》一、案例描述活动目标:《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科学童话故事。故事借助拟人化的手法通过向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,讲了小鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。从而揭示了动物尾巴都有用的这样一个道理。故事生动、有趣,符合大班幼儿的年龄特点。而且在角色的扮演中让幼儿体验语言,并且运用语言,使幼儿在表演中体会到学习的乐趣以及产生一种成就感。

7、让幼儿在玩中学,学中玩。活动过程:上课时我从身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友说:“今天我们班来了一位小客人。”从而引导幼儿说出小壁虎。我绘声绘色的把故事讲完后开始问小朋友:“故事里发生了一件什么事啊?”幼儿激动的告诉我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接着引导:“那小壁虎没有了尾巴怎么办啊?”幼儿开始抢着举手“小壁虎要去借尾巴。”看到了小朋友热情那么高涨,为了延续这种热情,所以我把准备的连环画拿出来,开始通过看图片回忆小壁虎借尾巴的过程。分段的图片看完后,我把故事完整的借助图片讲了一遍,

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