三年级数学下册教案第二单元.doc

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1、第二单元对称、平移和旋转单元知识架构：本单元把平移、旋转与轴对称等变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。发展学生的空间观念是本单元教学的重中之重。主要包括：轴对称图形、镜子中的数学、平移和旋转、欣赏与设计等内容。单元教学目标：1、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教

2、学重难点：重点：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。课时划分：4课时对称图形……………………………………1镜子中的数学………………………………1平移与旋转…………………………………1欣赏与设计…………………………………1第一课时轴对称图形学情分析：学生在学习轴对称图形中，两极分化现象比较严重，所以要加强对易错易混概念的辨析。教学目标：1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案

3、，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点：体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学难点：体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教法：动手操作法，讲授法，小组合作法学法：动手操作法，小组合作法教具准备：剪刀学具准备：白纸若干，每人一把剪刀,练习本、笔、书、尺。教学过程：一、欣赏民间剪纸，体验对称图形的美。二、什么是对称图形？1、看过这么漂亮的图形，想不想自己动手做一做？2、折一

4、折，剪一剪。3、明确什么是对称图形？了解“对称轴。”4、观察剪出的图形，想一想剪的过程，你发现对称图形有什么特点？5、猜一猜，剪一剪，由对称图形的特征推知对称图形。三、生活中的图形。1、看一看，说一说。学生先独立判断对称与非对称图形，然后同桌之间说说判断的依据。2、介绍少数民族的蜡染。3、独立完成试一试的第1题，并与同位说说对称图形的对称轴在哪？四、动手做。1、围对称图形。2、按图给出的对称轴画对称图。3、剪对称图。最后全班交流。五、巩固与提高1、练一练第1题，在学生理解题意后，独立思考的基础上，围绕“怎样找”全班交流。实

5、际上就找它的对称轴。对于都是对称图形，比较对称轴的位置及对称轴的的条数，发现对称图形的不同点。2、第2、3题，学生独立完成。注意展示学生的创新力。3、第4、5题比较难，注意引导学生交流怎样根据对称轴画出对称图。帮助学困生掌握基本的画法。教学反思：本节课的目标应定位在学生对于对称图形的认识及简单认识对称图形的基本性质上。在认识对称图形时，为了让学生提高感性认识，让学生带好剪刀，先欣赏剪纸，再在自己动手剪一剪，在此基础上认识对称图形。在课堂上，对于对称轴有些忽略了，对于教材的把握，应以学生为本，不用太受教材的左右，包括教学目标

6、方面。可以根据学生的具体情况制定教学目标包括教学内容。作业：找出生活当中的对称图形附板书：对称图形做一做折一折剪一剪教学反思：第二课时镜子中的数学学情分析：学生在学习镜子中的数学中，经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。教学目标：1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。教学重点：感知镜面对称现象。教学难点：探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。教法：直观教学法，讲授法学法：游戏活动法教具准备：镜子学具准备：每人一

7、面镜子，练习本、笔、书、尺。教学过程：一、谈话引入。同学们每天都要照镜子。知道镜子里还有数学问题吗？游戏：照镜子。同桌两人互相玩照镜子的游戏，一人做动作，另一人模仿镜子中的人。二、研究镜子中的数学1、在黑板上写个“日”，你能把镜子放好，让镜子内外形成一个“田”吗？2、能让镜子内外仍然是“日”吗？练习：第26页第1、2两题。你看到的是整个图形吗？其实是一半和它的像和起来的，另一半并没有看到。先猜想，再验证。3、试一试。（1）把镜子放在对称轴上，看看整个图形是什么。（2）看一看，你发现了什么？（3）机灵狗的故事。机灵狗说的对吗

8、？为什么？你认为那是几时了？出示多媒体，让学生练习镜子中的时间。让学生反复体验。游戏作业：与爸爸妈妈一起做游戏：镜子里的时间实践家庭作业：收集一些对称的图形、图案和照片，在班级里展览。附板书镜子中的数学镜子的学问：镜子对称教学反思：第三课时平移和旋转学情分析：学生在学习平移和旋转时，确定平移后的位置比较