初中七年级生物上册第二单元第1章第2节植物细胞第3节动物细胞名师精选教案新版新人教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯植物细胞动物细胞学科生物时间地点七、办主备人参加人员七年级生物组成员集体备课内容进度安排植物细胞动物细胞3课时项目主备人备课小组研讨（1）学会制作并用显微镜观察制作洋葱临时装片.知识（2）阐述并用铅笔画出洋葱的结构示意图指导学生识记，明与确本节课的知识。（3）熟练制作观察口腔上皮细胞临时装片，说出其基能力本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点先阅读教材结合1）通过制作临时装片并用显微镜观察，熟练掌握制片学习目出示的问题，引导过程的过程及细胞的结构。标学生注意制作临与时

2、装片的操作要（2）通过比较人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细方法点。然后教师做出胞，知道动植物细胞在结构上的异同点示范情感态度通过制作并用显微镜观察临时装片，，养成实事求是的价值科学态度。观通过实例、资料或重点制作临时装片并归纳归纳动植物细胞结构图片引导学生认识细胞的结构(1)成功的制作临时装片.学习关难点(2)以实事求是的科学态度练习绘制动植物细胞结构。实验法、归纳法键点指导学生分组讨疑点制片过程中的"盖"和"染"论、小组内展示。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一：提出本节课的集体备课任务，明确

3、重难点：第一课时：观察植物细胞一、复习提问导入新课1.显微镜的构造2.显微镜的使用方法二．自主探究，合作交流出示目标性问题：1.学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片。教师设计恰当的思2.阐明植物细胞的基本结构。考题，引导学生进行3.初步学会绘制植物细胞结构简图。讨论。教三．展示成果，质疑深化所选材料薄而透明，可以将玻片分为三种：切片、学涂片、装片根据保存时间的长短可以分为永久装片和临时装片。过（一）制作的方法步骤为：（1）擦（2）滴（3）撕（4）展（5）盖（6）染程（二）观察制作的临时装片，找到物象为止。四．梳理知识，归纳整合设（一）玻片

4、标本的种类：切片装片涂片（二）制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤：指生汇报计擦滴撕展盖染吸五．强化训练，巩固提升做同步的开放性作业第二课时：植物细胞的基本结构一、复习洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片制作步骤二、植物细胞的基本结构：教师在教学的过程中自主探究课本完成同步p31页植物细胞模式图并进行合将情感教育贯穿其作交流：用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞时，为什么不易看到细中。胞膜这一结构？即使巩固：完成同步训练中即使巩固和开放性作业第三课时：观察动物细胞一、复习旧知导入新课：2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、（1）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，应该怎样获取材料？（2）植物细胞的基本结构包括哪些？二、自主探究合作交流：学习目标一：观察人的口腔上皮细胞1．设计实验方案：目的要求：学生分组预习，并在制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片，认识人的口腔上皮细小组内展示预习的结胞的基本结构。材料用具：果。生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。方法步骤：（1）制作人的口腔上皮细胞的临时装片：①擦②滴一滴生理盐水。③漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。④涂⑤盖⑥染（2）用显微镜观察人的口腔上皮细胞：将临时装片放在显微镜下观察。重点观察一个口腔

6、上皮细胞。学生分组进行实验，（3）绘图：同组的同学相互监督依照所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且标出各部分名称。指导，教师进行巡视，2．学生分组实验：并进行恰当的点拨，根据实验方案进行实验，实验组长调控本组的实验情况，教师巡视的过程中及时解决学生提出的问题，并对全班的实验对于学生提出的问题情况进行调控。及时解答3．根据生物画图的注意事项画出口腔上皮细胞结构4．交流展示：引导学生观察、分析人的口腔上皮细胞和植物细胞的结构图的异同。学习目标二：动物细胞的结构1．动物细胞的基本结构：教师利用多媒体展示人体或动物体的细胞：（1）人体或动物体的细胞形态是否完全相同

7、？（2）人体或动物体的细胞结构是否相同？基本结构包括哪几部分？2．制作动物细胞模型：结合教材的相关内容3．动植物细胞在结构上的相同点和不同点：教师利用多媒体展示动植物细胞的结构模式图，学生分析后完成下面的表格：三、知识梳理归纳整合：四、达标检测巩固提升：见达标3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯项目主备人备课小组研讨(1）制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤是什么？（2）植物细胞的结构是什么？学生观察、分析、探究（3）动物细胞的基本结构是由哪几部分构成的讨论、并在小组内问题进行展示，最后达设计成共识优化使用

8、充分利用《学习与探究》使