初中八年级历史下册第24课昔日的辉煌名师教案北师大版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第24课昔日的辉煌教学目标1．知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。2．以《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的艺术成就。3．说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美情趣。教学重难点重点：人类最早的文字、古典文学作品和古代建筑的典型代表。难点：让学生感受古典文艺作品的艺术魅力。教学过程导入新课导入一：教师展示几个甲骨文，让学生说出这是什么文字。让学生辨认这几个字。师：我国有文字可考的历史是从什么时

2、候开始的？（生：商朝）那么，文字作为人类文明的标志之一，世界上还有比甲骨文更早的文字，它是什么文字？除了古老的文字，世界上还有哪些著名的文化遗产？今天我们就来学习有关问题。导入二：你知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吗？它就是著名的民间故事集《天方夜谭》中的一个。下图是《天方夜谭》的一个故事的插图。大家知道《天方夜谭》讲的是什么时候的事吗？你知道这个时期世界上还有哪些著名的文学作品？与此同时，这一时期人类科技发展的情况又是怎样呢？今天就让我们带着这些问题，一起去领略一下曾经灿烂辉煌并影响深远的古代文明吧！推进新课一、最早的文字1．学生阅读小字部分，然后思考、讨论

3、、交流以下问题：（1）什么样的符号才能判定为“文字”？（2）语言和文字的出现有什么关系？（3）人类为什么要有文字？（教师引导——学生讨论，交流看法——教师重点强调）2．出示师生制成的楔形文字模板。让制作者介绍，其他学生近前观察。（1）这些泥板上的符号笔画像什么？（2）这些符号是不是文字？若是文字，你能知道它表达的意思吗？（学生大胆想象，教师鼓励富有创见的想法）3．让学生阅读课文，观察教材中的“楔形文字”和“象形文字”两幅图。（1）世界上最早的文字是什么文字？（2）它比中国的甲骨文大致早多少年？（3）楔形文字和象形文字有何异同点？（4）古埃及的象形文字与中国的甲

4、骨文有什么区别？（教师引导——学生讨论，交流看法——教师重点强调补充）4．课堂活动：就“向同学借支铅笔”这几个字，要求学生不用现今文字而用符号图画来表1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯达。（1）学生根据自己的理解，分小组用符号图画来表现“向同学借支铅笔”这几个字。（2）交流展示。（3）师生评价。二、文学的基石1．古希腊的史诗创作——《荷马史诗》设问：“史诗”的概念是什么？我们首先要知晓。配合幻灯片讲解：它是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗，古希腊的《荷马史诗》就是著名的英雄史诗。《荷马史诗》

5、——古希腊不朽的文学作品，一部西方最早的史书。它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料。提问：《荷马史诗》是由谁完成的？它是如何形成的？学生代表发言，教师补充讲述：荷马是《荷马史诗》传说中的作者，据传是一位盲诗人，古希腊时期，在希腊本土，特别是在小亚细亚沿岸，有许多行吟诗人来往于各城邦之间，为人们演唱关于古代英雄事迹的诗歌。久而久之，这些口头吟诵的故事逐渐形成《伊利亚特》和《奥德赛》两部史诗的基本情节，公元前8世纪以后，经过文字加工，成为长篇史诗。荷马就是完成这两部史诗的诗人代表性形象。讲述：《伊利亚特》由约1.5万行诗句组成，包括24篇，描写

6、希腊人同小亚细亚的特洛伊人战争第十年的故事。课件展示：战勇们雄赳赳地向前迈进，灿烂辉煌的青铜甲械射出耀眼的光芒，穿过气空，直指苍穹。宛如不同种类的羽鸟，有野鹤、鹳鹤和脖子颀（qi）长的天鹅，生活在考斯特里俄斯河边飞翔在亚细亚的沼泽，这里，那边，展开骄傲的翅膀，然后集群停泊，整片草野回荡着他们的喧响阵阵；就像这样，来自各部族的兵勇，走出海船营棚，他们在花团似锦的斯卡曼德罗斯平原摆开战阵，数千之众，像春天的绿叶和花丛。——《伊利亚特》第2卷要求：学生怀着对古代英雄的崇敬之情集体朗读这段诗歌。逐层提问：（1）10行史诗中有5行是关于鸟类的描述，那么这部作品是不是关于

7、鸟类的？（2）史诗中描述了鸟类、战勇们、花、草，主角是什么呢？配角起了什么作用？（3）可见这部作品是关于什么主题的？（不是，主角是战勇们，鸟类、花、草是比喻战勇们，主题是战争）归纳：这部作品描写了古代的特洛伊战争，赞美了希腊人的力量和勇敢。《荷马史诗》之一的《奥德赛》由约1.2万行诗句组成，包括24篇，描写伊大卡国王、远征特洛伊的将领奥德修斯在回国的路上历经艰险，在海上十年漂泊的奇遇。赞美了希腊人的聪明与智慧。（过渡“古希腊”的悲剧创作）2．古希腊的悲剧创作过渡：古代希腊是欧洲戏剧的故乡，涌现出许多著名的悲剧和喜剧作家。同学们自己先预习课本P124～P125内

8、容，把三位作家与他们的作品一一对应。由