初中七年级生物下册2.2消化和吸收名师精选教案1(新版)新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯消化与吸收第一课时探究馒头在口腔中的变化教学设计设计思路探究馒头在口腔中的变化”是义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册的一个探究性实验。该实验是对九年义务教育三年制初级中学教科书《生物》第二册中“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验的改进。该实验的最大特点是将过去的验证性实验改为探究性实验，将实验所需的背景资料在教材中以醒目的方式呈现给学生。通过本节课的教学，从多方面培养学生的实验技能，如量筒、温度计等实验器具的正确使用和数值读取，同时学生通

2、过提出问题、作出假设、设计实验、分工合作、对照比较、集体讨论、表达交流等活动，促进了思维品质的训练和科学研究方法的掌握，有利于创新思维的形成和综合素质的提高。重视学生对探究过程的反思，让学生在完成探究活动后，对活动进行评价与反思，促进学生学习能力的逐步提高。教学分析教学重点：通过探究活动，使学生理解馒头在口腔中发生变化的原因。教学难点：探究活动的组织。教学目标：运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。体验探究活动的基本过程。尝试对探究活动过程的反思。教学过程：学习程序学生活动教师活动诊断性评价【探究】馒头在口品尝馒头，体验吃馒头导入

3、：每个同学都吃教师创设生动的教腔中的变化的感受。过馒头，请谈谈自己学情景，激发学生的细细品尝馒头时的感学习动机，培养学习问题一：馒头变甜根据自己的经验来谈吃受。兴趣，充分调动了学是否是淀粉发生了馒头的感受，提出相关生的学习积极性。同变化？问题。如：馒头变甜是问题：为什么细细品时也营造积极的心否与牙齿的咀嚼有关？尝馒头会感到有甜味理氛围。问题二：馒头变甜馒头变甜是否与舌的搅呢？是否与舌的搅拌有拌有关？馒头变甜是否教师首先激活学生关？与唾液有关？馒头变甜引导学生将提出的问头脑中的生活经验，1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯是否是中的淀粉出有代表性而学生在原有生活生了化？⋯⋯且易探究的两个的基上知：自我建构知。教材中的提示，理一甜是解淀粉是的主要成否是淀粉生了分，淀粉是没有甜味的，化？淀粉分解后形成的麦芽二甜是糖有甜味。淀粉遇碘否与舌的拌有关？，麦芽糖遇碘不会等知。指学生探究。根据制定探究划指各真教根据所学的背景知并行交流。材中的提示，合作制，制定划，培养定探究划，并行学生的探究能力。制定划，施探内自，互各交流。究活。自的划，提出有建学生划的性的修改意。和完善互促了划，取两个划作价能力，也能帮助同施探究活，并分析具体施的方案，学

5、互学。果，得出。并同学按划施探究活。本部分充分体了得出：2号管色，因教学生提供了1.甜是由淀粉遇碘色。1一的同学分合作探究交流的空于中的淀粉被号管没，因析果，得出。与。学生在相分解麦芽糖，所管中的淀粉被唾液中的：甜是由互交流的程中互以有甜味。唾液淀粉分解麦芽于中的淀粉被分相弥，每个学生都糖，麦芽糖遇碘不会解麦芽糖，所以有得了成功的体。。甜味。2.甜与舌的拌有关。自己小的探究活：你的与其部分明地体行反思。他同学的一？如了教学是在生平果不一，与同学一等参与中行，1号管没，因起分析原因。，堂就成了学生2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名

6、校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯试管中的淀粉被唾液中舒展灵性的空间。的唾液淀粉酶分解为麦请实验二组的同学分芽糖，麦芽糖遇碘不会析结果，得出结论。变蓝。3号试管变蓝色，结论：馒头变甜与舌因为没有搅拌均匀，所的搅拌有关。以淀粉没有被充分消化，淀粉遇碘变蓝。讨论：你的结论与其对自己小组的探究活动他同学的一样吗？如进行反思。果不一样，与同学一起分析原因。馒头在口腔中经过牙齿的咀嚼、舌的搅拌与唾通过这两个探究活液的混合，将淀粉分解动，你能分析出馒头为麦芽糖。在口腔中的变化了吗？这部分充分体现了提出自己还想了解的问对于今天所学知识，师生互动，

7、在互动中这节课没有结束。题，与教师、同学商讨。你还有哪些疑问？求得共同发展，形成了“学习共同体”。3