初中物理新课程标准解读ppt课件.ppt

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1、义务教育物理课程标准修订解读课标修订的背景课标修订的指导思想和思路课标修订的具体内容课标修订对教师的要求2019上半年教育部确定27个省的38个国家级实验区2019年秋季，38个国家级实验区70万中小学学生进入新课程；同时探索三级课程管理体制、评价和考试改革2019年秋季扩大实验范围，全国实验规模达到10—15%；我省作为省级实验区进入新课程课标修订的背景新课程改革实验总体进程2019年秋季，全国起始年级使用新教材学生数达到同年级的35%左右；修订义务教育课程计划、各学科课程标准和修订中小学评价与考试的改革方案等课标修订的

2、背景新课程改革实验总体进程2019年秋季，在认真总结国家和省级实验区的经验、对实验区评估、交流基础上，全面推广，全国起始年级使用新教材学生数达到同年级的65%——70%左右2019年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都进入新课程课标修订的背景1.问卷调查调查对象：主要是一线骨干教师、教研员。（其中：2019年调查了17个市县级实验区252人；2019年调查了29个省2895人。）调查内容：主要涉及《课程标准》的理念性质思路、课程目标、科学探究及案例、内容标准、实施建议等。课标修订的背景1.问卷调查调查主要结论：（1）认

3、同课程性质、理念及思路，建议调文字表述；（2）认同三维课程目标，建议调文字表述；（3）认同科学探究内容，建议适当增加实例，适当降低要求；（4）认同内容标准的一、二级主题，对于三级主题的内容条目有老师认为适中、有老师认为较难、有老师希望增加；（5）认可教学建议、资源开发建议、教科书编写建议等，建议加强评价建议的操作性。课标修订的背景2.修订过程2019年4月，《标准》修订启动；2019年7月，形成《标准》修订第14稿。课标修订的指导思想和思路主要指导思想：坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生科学素养的提升，关注学生应对未来

4、社会的挑战，突出课程的基础性、时代性及应用性等，注重增强义务教育物理课程标准的指导性、规范性、操作性与可评价性等。课标修订的指导思想和思路整体思路：坚持基础教育课程改革的指导思想，坚持《物理课程标准（实验稿）》确定的义务教育物理课程的基本理念、课程培养目标，保持《物理课程标准（实验稿）》原有的整体框架结构和核心内容不变；在此基础上，进一步规范《物理课程标准（实验稿）》中与“科学内容”相关的行为动词，适当增加实例，调整“实施建议”，仔细推敲文字表述等。物理课程标准内容标准实施建议课程目标前言课标修订的具体内容根据对所有学科统

5、一的修改要求，调整表述保持原结构不变，调整表述保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”根据对所有学科统一的修改要求，调整表述课标修订的具体内容一、明确要求，使教师教学心中有底1.修订后的物理课程标准在认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法，其行为要求更清楚了。对教学中不太容易把握的内容，物理课程标准通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。例如教师对“尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”把握不准，修订

6、后，该条目改为“知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象”，其要求就十分清楚，消除了教师教学中的困惑。课标修订的具体内容一、明确要求，使教师教学心中有底再如，原条目“探究并了解光的反射和折射的规律”细化为“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点”。这不仅增加了可评价性，而且明确对光的反射与光的折射的不同要求，避免了盲目地人为拔高。课标修订的具体内容一、明确要求，使教师教学心中有底2.科学探究的内容在知识上需要掌握到什么程度，这也是教师教学中所遇到的问题。修订后的物理课程标准统一解决了

7、这类问题。例如将原条目“理解欧姆定律，并能进行简单计算”规范为“理解欧姆定律”，因为“理解”中已有计算之意；原条目“探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为、“探究并了解通电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究的过程而且要求了解探究的结果。课标修订的具体内容一、明确要求，使教师教学心中有底3.对物理实验的要求《物理课程标准（实验稿）》在“科学内容”中对具体实验项目的要求有近30项，大多数是用“通过实验，……”来陈述的。这里说的实验，既包括教师的演示实验，也包括学生的分组实验。学生在演示实验和分组实验中所担任的角色是

8、不同的。在演示实验中，学生主要是观察和思考，而在分组实验中，学生需要操作甚至承担设计的任务。因为这涉及到课堂上具体教学的安排，在《物理课程标准（实验稿）》所规定的这些实验项目中，究竟哪些属于分组实验、哪些属于演示实验？课标修订的具体内容一、明确要求，使教师教学心中有底3.对物理实验的要求为促进物理实验教