初中科学新课程标准解读.ppt

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1、2011版初中科学课程标准解读乐清市盐盆第一中学王志敏一.初中科学课程标准的重要性四.科学课程教材的修改三.科学课程目标的修改内容提要五.领会变化，把握教学二.科学课程性质的修改一.初中科学课程标准的重要性科学新课标坚持了什么?修改了什么?◆以对科学本质的认识为基础◆以提高学生科学素养为宗旨◆一门综合性的科学课程二.科学课程性质的修改初中科学课程是：初中科学课程的定位1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。如何认识科学本质◆科学任务：◆科学知识：对自然界的研究，从而产生新知识。表现形式包含科学事实、科

2、学概念、科学原理、科学模型和科学理论。◆科学知识的功能：对自然现象的解释和预见。◆科学知识可以逼近客观存在。◆个体的创新知识评议判断筛选集体知识1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。如何认识科学本质2.科学是以自然界为研究对象的探究活动如何认识科学本质◆基础：证据和理性思维。◆动力：好奇心和求知欲。◆过程：创造性思维活动、实验活动和逻辑推理交互作用的过程。◆需要科学情感、态度和价值观的维系。3.科学是一个开放的系统。科学知识具有:如何认识科学本质◆相对的稳定性◆发展性和进步性◆可验证性明确了如何把握

3、科学本质：从科学探究、科学知识与技能、科学情感、态度与价值观，科学、技术、社会、环境的关系四个方面体现和把握科学的本质。科学素养包含多方面的内容：◆了解必要的科学技术知识◆掌握基本的科学方法◆树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力科学素养知识方法能力力图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。综合性将课程内容整合为“科学探究”“生命科学”“物质科学”“地球和宇宙”“科学、技术、社会、环境”五个部分，每个部分内容的设计也进行了一

4、定的整合。帮助学生从整体上认识自然和科学。三.科学课程标准的修改课程总目标的修改增加了“经历科学探究过程，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力，初步养成科学探究的习惯，增强创新意识和实践能力。”科学探究方面的原目标：增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；将科学探究的(原6条)整合成4条。分目标（一）科学探究1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。2．经历提出问题和

5、假设，设计研究方案，获取证据，分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理

6、、模型和理论；6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。将科学探究的(原6条)整合成4条。分目标（一）科学探究1．理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。2．经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据，分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。3．能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。4．掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。分目标

7、（一）科学探究将科学探究的(原6条)整合成4条，减少了两条，实质增加了3条。突出“掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能，强调开展科学探究获取知识和解决问题的能力”分目标（二）科学知识与技能（2）在“科学知识与技能”目标中，由原来的4条变为6条，增加了2条“具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能，以及用科学语言表达和交流的初步技能”；“具有应用科学知识描述和解释周围世界的初步能力”等。分目标（三）科学态度、情感与价值观（3）在“科学态度、情感与价值观”分目标中，将原4条整合为3条。分别为：对自然和社会

8、的态度；对科学的态度；对学习科学、处理事务与人际关系的态度。不能将科学态度、情感与价值观它们分为三块，它们是一个整体。在课程实施中，不能以牺牲学生的情感体验、科学态度和良好的价值观为代价而让学生掌握尽可能多的知识和技能。（科学知识与技能是中性的，即可以产生积极作用，也可以产生消极作用）案例：水的沸点的测量学生实测98℃，教师告诉这是误差导致，精确测量值应为100℃。案例：水的密度学生实测水的密度为0.98克/厘米3.师:科学家经过精确测量,