《谈生命》优秀教学设计.doc

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1、《谈生命》优秀教学设计　　《谈生命》优秀教学设计　　教学目标：　　1、理清行文思路，理解文章主旨。　　2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。　　3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。　　教学重点、难点：　　有感情的朗读课文，体会作者在文中表达的情感;揣摩重要文段的意蕴，体悟“生命是一个快乐而痛苦的过程”的本质。　　课前预习：　　一、自由朗读课文，扫清文字障碍。　　二、朗读思考：　　1、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生状态?　　2、在生命历程和生命状态中，“春水”、“小树”表现了怎样的心理品质、情绪

2、状态?　　3、最能表达主题思想的是哪一句或哪几句话?　　4、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?　　5、纵观全文，你领悟到在我们生活中应该有一种什么样的人生观?　　教学过程：　　一、激情导入新课：生命对于每个人只有一次，短短的几十年在漫长历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。人们都在用不同的方式演绎着生命的内涵。它是贝多芬在琴键上迸发出的铿锵的音符，它是凡高笔下绚烂的色彩，它是绿茵场上运动健儿分秒的搏击，它是孤灯下莘莘学子熬更守夜的苦读……尽管这些生命的形式各不相同，但生命的本质和规律都是相同的让我们一起走近冰心老人笔下的《谈生命》，倾听她对生命的诠释吧。　　二、走近作者：　

3、　请同学们把自己搜集到的有关冰心的资料展示出来。学生互相交流、展示，教师整理出：　　出示冰心不同时期的两张照片，她的代表作品以及她作品的主题，即时记诵。她的笔名的来历。诗歌：《繁星》《春水》，散文集：《寄小读者》《再寄小读者》《小桔灯》，作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。　　三、展示学习目标：　　1、理清行文思路，理解文章主旨。　　2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。　　3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。　　(学生齐读，加深印象)　　四、欣赏画面，听读课文：(用直观的画面展示生命的历程，让学生感悟)　　五、析读合作探究：(四人小组合作完成)　　1、“一

4、江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生状态?　　2、在生命历程和生命状态中，“春水”、“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态?　　3、最能表达主题思想的是哪一句或哪几句话?　　4、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?　　5、纵观全文，你领悟到在我们生活中应该有一种什么样的人生态度?　　六、品读：本文语言清新、明朗，富有韵味，而且文中有许多语句含义深刻隽永。试着找出来，这些语句表明作者怎样的人生态度?(学生找出口头表达，教师归纳)　　人生态度：积极、乐观的人生态度。　　健康、进取的人生观。　　正确看待生命中的快乐和痛苦，不

5、断进取，勇往直前的人生态度。　　作者没有人生苦短、及时行乐的悲观，表现的是乐观、豁达，昂扬向上的精神。　　七、归纳总结：(同座互动)　　生命的本质和规律在于：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它，压制它。它始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦，顺利与曲折相伴相生。　　同学们，生命是珍贵而又短暂的。在我们人生的四季中，快乐与痛苦相辅相成。“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。”这才构成了它的丰富内涵。在这其间，最重要的是一种精神，一种向上的精神。愿同学们在生命的长河中，鼓起奋发向上的风帆，驶向成功的彼岸。　　(生齐读，加深理解)　　八、搜集展示有关生命的格言：(学生

6、展示)　　生，我所欲也;义，我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。(孟子)　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)　　生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)　　人固有一死，或重于泰山，或死于鸿毛。(司马迁)　　宁鸣而死，不默而生。(范仲淹)　　壮烈的死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生。(周总理)　　生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。(裴多菲)　　你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。(富兰克林　　九、用一句话概括你对生命的理解。()　　生命是大自然的杰作。　　生命属于人只有一次。　　生命的意义在于燃烧。　　轻视生命的人枉称为人。　　不能无畏的死，也不能苟且的

7、活。　　生命的真正的价值在于精神的永恒。　　十、延伸：(说话表达)　　生命虽然短暂，但是多姿多彩。有风轻云淡。有阴霾蔽日;有温馨浪漫的欢乐，也有刻骨铭心的苦痛，冰心老人认为生命像东流的一江春水，像一棵小树，那么你认为生命像什么?请用“生命像—————————————————”的形式诠释你对生命的理解。　　生命像一首快乐的歌谣，清新是它的旋律。　　生命像一本厚厚的大书，丰富而有内涵。　　生命像远航的船，会遇到风