团体心理辅导的设计与实施.doc

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1、团体心理辅导的设计与实施一、团体心理辅导团体心理辅导是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。团体辅导团体心理辅导团体治疗对象正常人正常人病人目标知识、资讯的获得促进想法、情绪、态度行为之改变人格重建、人格改变和治疗功能预防性、发展性预防性、发展性、矫治性矫治性、临床性领导者教师或辅导员辅导员心理治疗师行为层面意识的认知活动意识的思想、情绪问题和行为意识及潜意识的心理、思想、情绪问题和行为动力过程不太重视小组动力非常重视小

2、组过程和动力重视小组过程和动力方法一般教学活动、技术，为传送知识资料辅导技术，引导探索、省察治疗技术，以分析、解释行为人数以班级人数为原则6-8人少数人为原则实施地点学校、机构学校辅导中心、心理健康中心医疗诊所、医院心理健康中心时间定期短期长期二、团体心理辅导类型1、任务性质：发展性、训练性、治疗性2、结构化程度：结构式、非结构式3、成员类型：同质、异质4、团体开放程度：开放式、封闭式5、咨询理论：精神分析团体、行为主义团体等三、团体结构成员结构：同质结构、异质结构沟通结构：链型、轮型、Y型、圆型、全通道型关系结构：相容、排斥、明星三、团体发展过程1、创始阶段：安静、有礼、局促不安

3、、不安全、不信任、怀疑、困惑、依赖、小心、担心、探索、抗拒、被动、言谈“非人化”。阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能创始阶段1、彼此认识试探。2、建立团体基本规范。3、成员担心被拒，少冒险行为，学习互动，建立信任感。1、主动态度。2、学习表达自己。3、参与团体规范建立。4、确立个人特定目标。5、学习团体的基本过程。1、有人会有看戏的心理等待别人表达。2、有的会害怕、难以信任他人。3、有的会表现抗拒。4、有人会很快提供建议。1、教导成员团体的基本规则。2、鼓励成员表达内心的感受。3、示范自我开放。4、帮助成员建立个人的具体目标。2、过渡阶段：焦虑、竞争、矛盾、对峙、寻索个人

4、定位、努力表现自己、自我防卫、挑战性行为、负面感受、失望、批评。阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能过渡阶段1、自我觉察提高，但开始有矛盾心情，想安全地躲着，又想冒险地说出2、抗拒、焦虑，自我防卫强3、会经历权力的争夺1、须承认不舒服的情绪并表达出来2、处理抗拒及独立和依赖的矛盾3、学习建设性的方法来面质别人1、可能会将别人归类，也可能会给自己加上标签2、可能不愿表达负面的情绪而造成彼此间的不信任3、面质处理不当而使防卫更强1、教导成员了解及处理冲突的情境2、协助成员了解其自我防卫的行为方式3、示范直接且机智地应付各种挑战4、会向领导者挑战，看看能否适当地处理问题4、可能形

5、成小团体而彼此冲突4、鼓励成员谈论此时此地有关的事情3、工作阶段：彼此接纳支持、尊重、信任、了解、体谅、同感、坦诚、分享分担自由、关心、沟通、关系亲密、凝聚力出现。阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能工作阶段1、凝聚力、信任感高2、彼此互为领导者，坦诚自由地表达及回馈3、较愿冒险，让别人更深入了解自己，改变自己4、成员间的冲突较能直接且有效处理5、较适时的面质及支持、鼓励别人1、要将有意义的主题带入团体2、彼此轮流担负领导的功能3、开放地接受及给予回盔4、在生活中实行其由团体学习的技巧5、面质别人也支持鼓励别人1、彼此熟悉，为了情面有时难以面质2、会有领悟但却做不到3、面质

6、及彼此情感佳而带来压力1、示范面质与支持之间如何取得平衡2、鼓励成员如何将领悟化为行动，尝试新的行动3、有共同的主题，让成员能共同参与4、终结阶段：沉重、害怕、丧失、失落、无奈、依赖、依恋、沮丧、离愁、愤怒、孤独感、被遗弃感。阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能终结阶段1、有分离的忧愁2、对整个团体历程作回顾及统整。1、尽量将所学带到日常生活中。2、1、因要分离，成员有的难以面对，又要封闭自己。1、处理分离情绪。3、成员会担心没有团体的支持是否能继续力行其所学及决定。未完成的主题，或还没有解决的问题，要加以处理。1、回顾团体历程，将所学加以吸收，或成为自己认知的一部分。1、

7、成员未回顾及做统整。2、有的未将此结束视为一个成长的阶梯，而就此打住。2、给予时间机会处理团体中未完成事件。3、让成员给予及接受建设性的回馈。4、帮助成员统整团体中其所决定的事。5、与成员订下家庭作业，使成员能继续实行其决定的事。五、团体指导者必备条件安全感敏感性客观性真诚同理心关怀六、团体指导者不符合道德的行为1、强迫一个人参加团体心理辅导2、团体中做不恰当的实验3、借团体对成员虐待、责骂，造成成员精神上的痛苦4、让成员坦陈自己的经验，但没有安全保障与支持5、缺乏团