学校团体辅导设计与实施

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1、学校团体辅导设计及实施南京市宁海中学朱新宇zhunikuaileyisheng@126.com学习团体辅导参考书目1、《学校团体心理辅导系列丛书》广东教育出版社。共分5册，分别是：《班级心理辅导手册》、《学习心理辅导手册》、《营地心理辅导手册》、《互动成长游戏心理辅导手册》和《亲子心理辅导手册》。2、李坤崇著《班级团体辅导》，中国人民大学出版社，3、樊富珉著《团体心理咨询》高等教育出版社，4、林孟平著《小组辅导与心理治疗》香港商务印书馆，5、陈丽云樊富珉梁佩如编著《身心灵全人健康模式－中国文化与团体心理咨询》中国轻工业出版社，我们为什么来参加这个团体？

2、今天，在这儿，作为班主任，我为什么来参加这个团队培训？我想从今天的团队学习中获得什么？学校团体辅导概述学校团体辅导设计学校团体辅导组织实施一、学校团体辅导概述1什么是学校团体辅导2团体辅导领导者的素质、技巧关于团体团体是由两个或者两个以上的个人所组成的，他们（1）彼此互动（2）互相依存（3）认定他们自己也被其他成员认为属于该团体（4）恪遵团体的共同规范并参与在相互连结的角色系统内（5）彼此影响（6）寻求团体的益处（7）追求共同的目标。中小学常见的团体包括：班级、团队、合作学习小组、教师培训班、家长学校1什么是学校团体辅导团体的功能：目标达成需要满足�获

3、得安全感�归属感和友谊�满足自尊�增加自信�增强力量感学校团体心理辅导是在团体情境中提供帮助与指导的一种助人形式。它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调节自我、完善自我，改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。学生团体心理辅导、团体心理咨询与团体心理治疗只是工作对象、层次、对领导者要求的不同，难以截然划分，有重叠之处。团体咨询补救性、问题解决、情绪性团体治疗长期性人格改变、临床性团体辅导预防性、发展性、认知性◆学生中团体自然而然存在◆学生有共同的发展课题（年龄特点）◆学

4、生具有自我教育的能力（学习方式）◆学生愿意从同龄人那里得到支持团体辅导是适合于学生的辅导方式学校团体辅导的作用1、增进学生心理健康改变认知：找到“与他人一样”的体验。改善情绪：以积极的情绪来暗示自己。调整行为：在团体中活动的同时，将观察到的别人的表现作为角色认知，自己努力向这个方向发展，使自己的行为符合社会规范。2、开发学生心理潜能激发学习动力、培养创造力。3、激发学生自我教育人格是长期形成的一种行为倾向性以及行为模式，团体心理辅导会设计一个合理的群体常模，它给团员形成一种吸引力，如主动尝试新鲜体验，接受积极评价等活动，对其人格会发生积极影响。4、促进

5、班级团队合作团结沟通，班级凝聚力5、提高班主任教育与共情的能力广泛高效，可以保证最有效地利用时间，将服务提供给最大数量的学生。心贴心。通过团员承诺改善身心障碍如果在团体聚会中针对某个特定问题做出了承诺，那么这个承诺通常更具有约束力。尽管在一对一的情况下（教师—学生，咨询师—来访者，护士—患者）也常常会有这样的承诺。然而，如果这一承诺是面对许多人做出的，那么遵守它的动机就强得多了。实现资源和观点的多元化不论是在交流信息、解决问题、探索个人价值还是发现他们的共同情感，同一团体的人都可以提供更多的观点，从而提供更多的资源。团体成员经常会提到：参加团体最有价值

6、的一个方面是提出并讨论了各种各样的观点。当仅有两个人聚在一起时，他们很可能有着相似的信息、价值观或看待世界的方式，而在团体聚会时情况就会改变——成员们会有多种多样的观点和想法，从而使聚会的经历不仅有趣而且颇有价值。布鲁诺尔的朗诵：不要怕，这岛上充满了各种声音。通过学校团体心理辅导来陪伴成员在人生路上克服种种难题和障碍，积极快乐地踏上成长路，充分发挥潜能，迈向丰盛人生。学校团体辅导的核心价值合作是一种智慧，当一个人借助别人的力量的时候，他可能得到更快的成长。学校团体辅导的局限性1、个人深层次的问题不易暴露2、个体差异难以照顾周全3、有时会给一些成员带来伤

7、害4、对团体指导者要求比较高作为团体辅导的领导者，应具有哪些素质？1、与人交往的经验2、和团体一起工作的经验3、计划与组织才能4、关于主题的知识5、对于基本的人性冲突和两难困境的良好理解6、对于咨询理论的良好理解2学校团体辅导领导者的素质、技巧教师是学生行为的典范辅导在某种意义上是辅导者的投影。——拿兰摩尔作为团体辅导的领导者，应具有哪些技巧？2学校团体辅导领导者的素质、技巧1、积极倾听；（谁？）2、反射；（对象？）3、澄清问题和提问；4、总结；（精辟而简洁）5、微型演讲和提供信息；（集中注意力、焦点）6、鼓励与支持；7、设定基调；（轻松、严肃，支持、

8、对抗，正式、非正式？）8、塑造与自我流露；（塑造气氛，时机、深度？）9、眼睛的运用；（线索、作