【人教版】五年级语文上册：23《鸟的天堂》教学实录.doc

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1、23　鸟的天堂名师教学设计片段◆感受大榕树旺盛的生命力　(教学重点)师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方吗？请提出来。生：文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么有这样的感受呢？师：好问题！疑从文中来，惑在文中解。请再认真读一读这句话，然后联系上下文，也可以联系生活，说说自己的见解。(生自读、体会)师：谁来谈谈自己的理解？生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回巢了，躲在大榕树里，只是偶尔扑扑翅膀。当

2、小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。可是绿叶太多了，课文中说是“不留一点儿缝隙”，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了“新的生命在颤动”。师：看法比较独特。还有不同的见解吗？生：课文中说“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看”，说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上都感受到了这种勃勃生机，所以说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。师：你能联系上下文来谈自己的理解，这是很好的阅读方法。生：绿色是生命的象征，作者看到每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪耀着动人的光彩。尤其是那新

3、生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者情不自禁地发出感叹，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。师：真好！你的感受多深刻呀！生：刚才几个同学都说到了这每一片绿叶本身就孕育着无限生机，但我觉得除此之外，还有一个原因，也许当时吹过一阵阵微风，这些充满活力的绿叶在风中你挤我，我挤你，不停地颤动，才让作者产生了“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感觉。师：“风吹”也是一个很重要的原因，展开想象也是读书的好方法。生：我觉得绿叶本身并没有动，但是这满树的叶子翠绿欲滴，在红

4、霞的照耀下，发出夺目的亮光，作者看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，眼前有一些绿色的光点在闪烁，所以作者感受到了“新的生命在颤动”。师：你为我们描绘了一幅多美的画面啊！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感悟。也许是风吹，也许是鸟动，也许是红霞的照耀，也许是新发的嫩叶，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。那我们就带着自己的感受来读一读这句话，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。自由地读吧！赏析：教师针对学生的质疑，让他们读、思、议，充分发

5、挥了学生学习的积极性、主动性，起到了一举多得的作用。1.鼓励质疑。古人云：“学贵有疑。”学生之“疑”，是仔细阅读课文的产物，教师应鼓励、提倡。本课中教师组织全体学生对“疑”讨论研究，不就是对学生最好的褒奖吗？无形中也激励了其他学生认真读书，积极思考。2.指导解词方法。在学生理解词义的基础上，教师巧妙引导，让学生把词语置于具体语境中，体会其内涵。把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起，增加了学生对词语的感知能力，有利于今后迁移运用。3.发展学生思维。教师以赏识性的评语激励学生发表自己独到的见解，不但使学生主动

6、地解决了疑问，而且尊重了学生阅读的多元感受。让学生亲历学习的过程和方法，思维由单一性走向多元性，由常规性走向创造性，提高了学生对课文的解读能力。