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时间:2020-09-24
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1、课题名称:平面图形的拼组教学年级:一年级一、教学内容分析人教版一年级下册第三单元第27页,例1,例2。例1是一个做风车的手工活动,通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中,引导学生说一说,以突出平面图形的特征和关系。例2是一个拼组活动,通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形,或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等,使学生初步体会平面图形的关系,从而学习用联系变化的观点看待事物。本节课既是上学期认识物体与图形的延伸,同时也是后继学习内容──平面图形间、立体图形间、平面与立体图形间的关系的基础。二、学生分析这部分内容是在上学期“认识
2、物体和图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形了,本节课主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征,如知道长方形对边相等,正方形四边相等,三角形由三条边组成等,并感知平面图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。三、学习目标1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征和平面图形之间的关系,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、让学生在具体的情境中去思考、想像再创造,培养学生的创新意识。四、教学活动教具:多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、毛线、直尺、笔学具准备:各种平面图
3、形、剪刀(一)谈话激趣,导入课题 出示汽车图 师:这是什么?是由你学过的哪些图形组成的? 【用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图,激发学生的学习热情。】揭示课题:我们已经认识了很多图形朋友,今天,我们就来学习图形的拼组。(板书课题)(二)动手操作,探索长方形、正方形边的特征。 1、认识长方形、正方形的边。 师:瞧,这是什么图形?这呢?出示长方形和正方形。 师:你们说,长方形和正方形都有几条边呀?(四条。)师:好!请大家先拿出长方形的纸,我们一起来摸一摸长方形的四条边。(师生同步操作)接着引导学生认识长方形的两组对边。再拿出正方形的纸,摸摸它的四条边
4、。(师生同步操作。)师:好!我们已经认识了长方形和正方形的边。你猜一猜它们的边有什么特点呢? 学生猜测 师:他们说得对不对呢?下面,我们分组来动手找一找,比一比,说一说。 2.合作交流。探究长方形、正方形边的特征。 师:大家看一看,信封中都有哪些东西?(毛线、直尺、笔。)待会儿,你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了,如果你有别的方法,不用这些东西也可以。 (学生操作、探究、交流,教师指导。) (反馈结果。) 师:谁愿意把你发现的结果告诉大家?你发现了什么就说什么。你说哪个图形?你是怎么发现的?在这个过程中你还发现什么?(长方形对折可以得到两
5、个长方形形、一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。) 探究平面图形之间的关系师:刚才,大家用对折,度量、比较等很多方法都得到了长方形对边相等,正方形四条边都相等。)【在引导学生用多种方法去找长方形、正方形边长关系的同时,渗透图形转换的思想,发散学生思维。】3、实践活动、感受图形之间的变换(1)做风车师:(出示风车)你们想学做风车吗?想想怎么做? [用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。] 动手实践:老师带着学生做风车,玩风车。每做一步提醒学生图形之间的转换。(2)圆转换成正方形:师:圆和正方形是一对好朋友,你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗?好
6、,我们先来看看电脑出示28页做一做图。 看明白了,就可以动手来折一折、剪一剪。【在学生动手操作、动脑思考、动口表达的过程中,感受图形之间的转换。】(三)图形的拼组。 1、(出示长方形)师:用两个同样的长方形拼一拼,你能拼成什么图形? 生:两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形,也可以拼成T、L等图形。 师:两个长方形一定可以拼成一个正方形吗?(提供同样的两个长方形学生实践得出:只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。) 2、(出示大小相同的四个正方形)师:用这些正方形能拼出什么图形? 生:用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些
7、其他图形。 师:拼一个正方形要几根小棒?你能用多少根小棒拼出一个正方形?请同学们动手摆一摆,并和同桌讨论后汇报。 3、用三角形拼图。 ◆小组合作。 师:用四个三角形,拼拼看,看能拼出什么图形?(全体学生动手拼图,教师巡视。) ◆汇报交流。 师:用四个三角形拼出了什么图形?(把拼法不同的图案展示出来,并加以表扬肯定。)原来图形之间有这么多小秘密。【让学生大胆想象,拼组多种图形。】(四)巩固运用,实践创新 1、完成练习六第1题:仿拼图案。 师:这些图案漂亮吗?(出示图案) 看,漂亮吗?选你喜欢的一种图案试着拼一拼。
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