第三单元-图形的拼组.doc

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1、第三单元图形的拼组单元分析一、教学内容：图形的拼组（教科书27--30页）。二、教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、注意所学知识的前后练习。三、教学重点、难点：初步感知图形之间的关系。四、教学建议：本单元教学的关键是把握好教学要求，在上学期的基础上让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形和立体图形间的关系。1、平面图形的特征例1是一个做风车

2、的手工活动，通过让学生按要求折一折来体会长方形、正方形边的特征。在做的过程中，引导学生说一说，以突出平面图形的特征和关系。2、立体图形的特征例2是一个拼组活动，通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。五、课时安排：1、平面图形的拼组----------------1课时2、立体图形的拼组----------------1课时3、单元测试与讲评----------------2课时第一课时平面图形的拼组　　教学内容：教科书

3、P27例1、例2及"做一做"，练习六第1、2、5、6题。　　教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、能根据要求自己操作学具。4、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。教学重点：平面图形之间的关系。学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。教学过程：　　一、引入新课　　同学们还认识它们吗？（出示长方形、正方形 ）　　它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。　　

4、二、动手操作，探索新知　　1、教学例1　　（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。　　（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。　　如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。　　2、教学例2平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。（2）教

5、师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？　　三、巩固练习　　（1）按P28上的"做一做"减正方形。　　（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。四、全课总结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。五、作业：练习六的第1题　　板书设计：

6、平面图形的拼组教学反思：学具准备不充分，学生基本掌握，动手能力有些差，方法语言叙述不准确。3月16日第二课时立体图形的拼组　　教学内容：教科书P28例3及"做一做"，练习六的第3、4、7题。　　教学目标：　　1、通过观察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。　　2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。3、激发学生的学习兴趣。教学重难点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。学具准备：长方体、正方体积木块。教学过程：　　一、复习铺垫　　师：同学们还认识它们吗？（出示 长方体和正方体  ）　　谁

7、来给我们介绍介绍？　　二、动手操作，探求新知　　师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。　　学生分组拼，拼完后在组内交流，然后教师引导全班交流：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。展示学生拼的情况。　　三、巩固深化　　（1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（课本28页做一做）　　（2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。　　（3）练习六的第7题：让学

8、生独立思考，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。四、全课小结1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。五、作业：看课本30页制作一个飞机。板书设计：立体图