第五单元《20纸船和风筝》教学设计.doc

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1、《纸船和风筝》教学设计学校：小厂中心小学年级：二年级科目：语文备课组长审核意见及签名：课题：20.纸船和风筝课时：2课时课型：新授课备课教师：尹叶丹备课组成员：授课时间：2013年10月31日执教教师提出修改意见或课后反思教学内容及说明：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的

2、内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。教学目标：A、基础目标:认识8个生字。会写8个字。B、深层教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，并且能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。C、拓展目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学重点：流利有感情地朗读课

3、文，知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、导引目标、激发兴趣（3分钟）1、出示图画：请看老师手里拿的是什么？（教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝。）学生回答：纸船、风筝。今天我们来学习第二十课，谁来读课题？板书课题。2、我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4、教师小结：“筝”这个字单独

4、出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、自主学习、合作交流(10分钟)1、让学生自学，认识生字，通读课文，老师指导自学。2、你从故事中知道了什么？3、你喜欢这个故事?喜欢谁？为什么？说说喜欢的理由。4、小组合作学习字词，互相指导订正，然后分小节读书。三、精讲释疑(14分钟)1、检查学生对于生字的学习情况，正音，生字扩词。2、读通课文。3、梳理问题：(1)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？你是从哪里知道的？（纸船和风筝让它们成了好朋友。）(2)松鼠和小熊吵架了，它们的心情怎样

5、？勾出写心情的句子。（小熊很难过。小松鼠也很难过。）(3)它们又是怎样和好的？你怎么知道它们和好了？（傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。）(4)再读句子。4、写字(1)出示“坏、松、扎、抓”。读准字音(2)观察，你有什么新发现？(3)写这几个字要注意什么？（复习衣字旁和示字旁的区别）(4)讨论怎样写才好看。(5)范写，生练写，师巡视指导。四、巩固提高（10分钟）1、读一读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡2、练一练（）＋（）＝

6、坏（）＋（）＝吵（）＋（）＝抓（）＋（）＝莓漂＝（）＋（）飘＝（）＋（）3、这篇课文讲纸船和风筝让（）和（）成了好朋友。五、教师总结、反思教学（3分钟）1、这些生字你都会读了吗？2、作业：抄写本课生字，每个生字写一排，然后组一个词并且造句。3、把这个故事讲给家人听板书设计huàizāzhuāméi坏扎抓莓(坏人)(乐坏了)(扎针)(扎风筝)(抓住)(抓紧)(草莓)xìnɡfúchǎoshòu幸福吵受(幸福)(幸运)(福气)(祝福)(吵架)(争吵)(接受)(受气)(感受)第二课时一、导引目标、激发兴

7、趣（3分钟）1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2、今天我们就接着来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。3、学生巩固复习字词。小溪  愿意  屋顶  门口 （开火车读，指导学生读准字音）风筝  纸船  松果  草莓 （个别读，指导学生用1-2个词语说一句话）祝你快乐    祝你幸福   （有感情朗读，师生互动送祝福）过渡：下面就让我们跟着这小小的纸船和美丽的风筝再次走进这个童话故事吧！二、自主学习、合作交流(10分

8、钟)1、纸船和风筝都是谁的？2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎么成为朋友的？3、松鼠和小熊是怎么互送祝福的？请读一读课文中的相关段落。4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字心情怎么样？5、有一天，因为一点儿小事，松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝还存在吗？他们难过吗？你从哪看出来？最后他们和好了吗？三、精讲释疑(14分钟)1、创设情境，教师借助板画帮助学生回顾课文。(1)借助图片，让学生观察，知道小松鼠和小熊的家在哪儿。松鼠住在高高的（生答“山顶”），小熊却住在（生答“山脚”）。然后让