20纸船和风筝教学设计

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1、20纸船和风筝（第一课时）龙津小学邝淑贞一、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。二、教学理念分析 1、小学语文阅读教学学生跨越式发展理念。 2、语文学科教学“以读为本”的理念。三、教学目标分析知识与技能目标： 认识8个生字，会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字，要求会写。其余6个字要达到认、写两项任务。但是本课的生字笔划简单

2、，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。 过程与方法目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观目标： 引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 四、学习者特征分析 1、学生经过了一个学期的训练，识字的意识增强了，识字的兴趣较浓，能运用编字谜、儿歌、扩词等识字方法识字。2、学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。3、学生乐于在写话本上写自己所想。 五、学习策略分析 1、在教学中做到知识与趣味并存，培养每个孩子对语文学习的自信心。constructionqual

3、ityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations2、

4、以朗读促感悟，依托朗读，让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。3、以体验促感悟，创设情境，让学生在情境中“移情”文本。 六、教学资源准备 1、自制的PPT课件，课题组提供的资源。2、课本、跨越式拓展资料。七、教学过程（一）导入新课老师给大家带来了两件礼物。1．出示实物“纸船”贴在黑板上，并齐读。（板书：纸船）出示实物“风筝”贴在黑板上，指导学生读好“筝”以及“风筝”。（提醒学生“筝”单个字读第一声，在“风筝”中读轻声。）（板书：风筝）2．导课。纸船和风筝，它们一个在水里，一个在天上，却有一个感人的故事。齐读课题。你们想知道吗？那我们一起

5、学习第20课。(二）初读课文，学习生字1、自由读课文，注意读准字音，说说这篇课文讲了（）和（）让（）和（）成为了好朋友？2、出示生字，指名认读Huàizāzhuāméixìngfúchǎoshòu坏扎抓莓幸福吵受4、说说你是怎样记住这些生字的，把你的好方法介绍给同伴们。（指名学生说）如：土+不=坏海---莓口+少=吵5、去掉拼音读词语，谁读得好就有奖励坏人乐坏了抓住幸福福气接受受气吵架争吵咋风筝6、读一读带有这些生字的句子。(三）书写生字1、出示要求会写的生字constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Profess

6、ionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations坏松扎抓祝福句幸2、认真观察生字在田字格中的位置3、老师范写，重点指导幸：与“辛”区分开，上

7、面是“土”不是“士”抓：右边不要写成“瓜”祝、福：左边不要写成衣字旁4、学生仿写5、展示作品，比一比谁写的好(四）阅读训练读一读22、23页的儿歌和短文（五）写话训练用上今天学习的生字词写一段话：山顶  山脚  松果  草莓 折纸船  扎风筝  抓风筝  祝你幸福  祝你快乐  乐坏了   祝福constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8