表内除法二导学案.doc

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1、《表内除法（二）》导学案设计课题第一课时：用7、8、9的乘法口诀求商课型新授年级二年级设计人杜梅花学习内容P49页例1学习目标明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。重、难点掌握用乘法口诀求商的方法。学习过程学案导案知识衔接1、复习7、8、9的乘法口诀。2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？复习旧知，以备本节新知学习的铺垫自主探究出示例4主题图，学生自学。及时观察，参与学困生的学习学习过程合作交流1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书

2、：56÷8=（）讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？培养学生的合作意识，及对学生的练习、讲解做出正确的评价展示总结3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？让学生在交流后，把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。当堂检测1、完成“做一做”2、完成练习十一1——4题学生口答，师生及时评价作业：练习一第5、6题。《表内除法（二）》导学案设计课题第二课时：解决问题课型新授年级

3、二年级设计人杜梅花学习内容P54页例2学习目标初步建立“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。重、难点初步建立“倍”的概念。学习过程学案导案知识衔接1、口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？（3）3的6倍是多少？复习旧知，以备本节新知学习的铺垫自主探究1.自学例2，（1）从题中你知道了哪些数学信息？明白了什么？（2）汇报自主学习情况。及时观察，参与学困生的学习学习过程合作交流1.小组合作学习。再读小红、小丽、小强说的话，讨论一下：（1）小丽用的小棒根数是（

4、）的（）倍。就是求10里面有（）个（）（2）小强用的小棒根数是小红的（）倍？用什么方法计算，为什么？2.汇报交流合作学习情况。培养学生的合作意识，及时对学生的练习、讲解做出正确的评价展示总结3.小结：求一个数是另一个数的几倍，就要求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。4.强调“倍”是一种关系而不是单位名称，所以商后面什么也不用写。5.练一练，完成做一做6.学习例3（1）“六、一”儿童节快到了，小朋友为庆祝自己的节日正举行歌舞联欢会呢，看，你从中知道了什么？你能解决吗？（2）独立完成。（3）集体交流。今天，我们学习了（）就要求一个数里面有几个另一个数。用（）计算。让学生在交流后，大家互相借

5、鉴，互相补充，进行总结当堂检测1、第一行▲▲▲▲▲▲▲▲▲第二行画○○○▲是○的（）倍2、18是3的几倍？3、有白兔24只，有灰兔6只，白兔的只数是灰兔的几倍？学生口答，师生及时评价作业：练习一第1、2题。《表内除法（二）》导学案设计课题第三课时：解决问题课型新授年级二年级设计人杜梅花学习内容P55页例3学习目标理解求一个数是另一个数的几倍的意义，掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。重、难点会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。学案导案知识衔接1、口算15里有几个3？14是7的几倍？15是3的几倍？14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答

6、后，请学生回答算式表示什么意思？复习旧知，以备本节新知学习的铺垫自主探究1、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？2、进行自学。及时观察，参与学困生的学习学习过程合作交流1、图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告诉我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？培养学生的合作意识，及对学生的练习、讲解做出正确的评价展示总结我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什

7、么数作为标准？列式时，7人作什么数？总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。让学生在交流后，把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。当堂检测1、完成“做一做”2、完成练习十一1——4题学生口答，师生及时评价作业：练习十二第6、7、8题。课题第四课时：解决问题课型新授年级二年级设计人杜梅花学习内容P59页例4