角的初步认识授导型教案.doc

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1、角的初步认识（小学数学）云南省泸西县白水镇山衣小学周红芬章节名称角的初步认识计划学时1课时学习内容分析这节课是小学数学二年级上册的一节新授课。角的初步认识是在学生只认识长方形、正方形、三角形、平行四边形的基础上，开始学习的，可以说是新知识点。学习者分析角的初步认识的知识具有常见性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的直观经验。有关角方面的知识，经常出现在他们的生活中，学生有了形成直观概念的基础。但是，学生对具体内容比较陌生。由于本阶段的学生还以形象思维为主，因此，本节课要在学生生活经验的基础上

2、，借助图形、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关角的知识。教学目标课程标准：认识角，能区分直角、锐角和钝角，能判断不同的角，能解决问题。知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺画角。使学生初步知道三种角，会用三角尺判断直角锐角和钝角。让学生运用角的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。培养学生初步的观察能力、动手操作能力。尝试从数学的角度去观察周围的世界。过程与方法：在教学平面图形的知识，培养学生的观察、比较

3、、动手、概括能力，以及合作交流能力。情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行数学知识现实性的教育。教学重点及解决措施教学重点、难点：认识直角、锐角、钝角，会用三角尺判断直角、锐角、和钝角。建立角的概念。初步学会画三种角。解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的认识，并采用动手操作帮助学生记忆。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五部分：1．从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2．把知识学习置

4、于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。通过游戏，让学生认识角。3．通过认识角情况，引出量角画角，并找出其中的规律，学会判断角。4．在智力闯关中，学生加深了对角知识的认识5．.。6．本课小结，布置作业，拓展思维。依据的理论做中学，引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识角能够区分直角、锐角和钝角。会用三角尺量角。多媒体教学课件（PPT）使用显示出演示文稿的内容。激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。

5、学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。认识直角、锐角和钝角通过认识观察，会画三种角。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图1、从具体生动的生活情境入手，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。设置悬念，导入新课。教师演示直观教具关于角的图形、情境，引出课题。2分钟老师请同学们看我们的教室门窗等是什么形的?他们的角是什么角?再看我们的书、文具盒他们的角又是什么角?你们能解决这个问题吗？用多媒体演示剪刀等请同学们找角的边和顶点学生找一找。创设“教室里各种

6、物品”的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2、把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法来记忆。从生活经验引入，认识角，角的各部分的名称。量角和画角。13分钟用多媒体演示五个图形，哪些是角?哪些不是角?演示两个图形，请同学们找到角。直角、锐角、钝角三种角来比、哪个更大，同学们谁来说，你都知道哪些生活物品上有角，是什么角呢？刚才有同学说钝角最大，我们看看是不是这样，请同学们拿出三角形跟老师找，三角形里有钝角吗？快速地找，有没

7、有？看来，三角形里没有钝角，为什么没有呢？请同学们一边观察三角形，一边动手画个钝角。完成后，把你们小组画的图形比一比，说一说你发现了什么？从这个三角形里的角和我们所画的角。我们可以清楚地看到钝角比直角和锐角都大。学生自由汇报。生数一数，交流结果。充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆角的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。学生选择适合自己的方法来认识记住角学生游戏。3、引导学生认识，并学会用直尺量画角

8、。通过认识角的情况，引出量角和画角的知识，并找出其中的规律，学会用找直角。15分钟老师演示一组图形和一组角，请同学们找找看，图形的每个角都是什么角。这组角是什么角？在演示两个角，请同学们比较两个角，哪个大？哪个小?同学们找找看。用多媒体演示一幅图，这个图中共有几个角?都是什么角请同学们，小