金龙学区中小学名师引领课堂高效教学活动.doc

《金龙学区中小学名师引领课堂高效教学活动.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、金龙学区中小学名师引领、高效课堂教学活动实施方案一、指导思想为了落实学区提出的“美丽校园，高效课堂”之教育教学主题，以名师引领为突破口，高效课堂为落脚点，将一部分有能力的老师凸显出来，建立优秀人才的培养机制，创设名师成才的良好环境，带动并影响教师队伍整体素质的提高，进一步更新全体老师教育理念，改进课堂教学，探索构建“自主、合作、探究”的有效、实效、高效课堂教学，全面提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量。二、组织机构成立金龙学区中小学名师引领课堂高效教学活动领导小组，由朱和平同志任组长，方珍宝同志任副组长，学区其

2、他同志和中小学校长为成员。三、基本要求（一）、名师工程1、确定名师各校应从师德师风、课堂教学、教学技能、教学质量、辅导学生、教育科研、教育管理、荣誉奖励、年段年龄等条件评选进行产生校级名师，名额不限，宁缺毋滥，一般2-3年为一周期，具体条件由各校自行制定，校级名师产生后，学校可向学区或县局申报学区级或县级名师。2、确定场所各校要设立名师工作室，1-2人一个工作室，工作室内有名师的基本资料，有成果展览等。3、确立任务①、根据名师工作室的特点和学校实际，制定工作计划，落实阶段性工作重点，针对每位老师的特长和个性，对老

3、师实施全程指导。工作室活动时间为每两周一次或二次，名师可采用讲课培训、组织研讨、现场指导、专题论坛、课题研究、公开课讲评、异校亮课、送教下校、观摩考察等形式对老师进行培养。②、结合老师阶段性学习成果，组织老师进行具有一定规模的教育教学展示活动。如，教学竞赛，公开课，经验交流，成果分享等。③、积极引领课改，每学期应讲授一定量的教育教学示范课或开设教育教学讲座。④、在任期内，每个工作室每年培养2-3名中青年骨干教师。4、确立目标①、以名师工作室为重要基地加速骨干教师的专业成长，使其成为青年教师成长的摇篮和共同体。在工

4、作室主持人指导下，培养一批理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干教师，使他们在学科教育、教学质量中成为在学区或县级有影响力的学科带头人、名教师。②、在教育教学实践中，不断更新教育教学观念，注重自我发展，总结经验，在学科或更广阔的领域里，力求能完成县级以上研究课题，或完成自选的1-2个问题或课题探讨并取得一定的成果，撰写一批优质的教育科研论文。③、教学质量检测教学效果位居学区前列；县局抽考和会考教学成绩均超县平乃至县前列。④通过3年的努力，校级及以上的名师面能达30-50%。（二）、高效课堂构建高效课堂是从有效，

5、实效到高效循序渐进，良性循环的过程，提高教学质量的根本途径就是构建高效课堂。1、在常规中求有效①努力转变观念，重点是学生行为习惯和学习习惯的养成，要给学生以满腔的爱，给课堂以强烈的激情。②强烈树立质量意识，重新认识“质量是学校的生命”这个硬道理。③积极终身学习，在学习中，备课要落实课程标准，明确教学目标；落实课程资源，加强情境教学，科学处理教材；落实学情作业，及时反馈跟踪；落实方法手段，突出重点，突破难点；落实师生互动，突出学生主体。2、在研讨中求实效①在青年教师中积极尝试“一课三议，三课一评”的磨课方式，让课堂

6、教学能过关。——执教人初备（第一次试教，备课组研讨修改，一议）再备（第二次试教，备课组研讨修改，二议）观课（校委和教研组成员听评课，三议）三课（试教二节+观课一节）一评（观课后全体评课）②在全体教师中努力推行龙门镇中心小学多视角互动式评价课堂教学，让评课比上课更精彩，老师互动更实在。——多视角评课主要指几个方面：一教师专评教者对教材的解读和处理；二教师专评教学实际与互动探究；三教师专评学生的参与度；四教师专评教师的语言；五教师专评朗读指导的有效性…….③在科任教师中不断创建多人同课循环教学和同课异构教学模式，让同

7、行们能借它山之石，取长补短。3、在课改中求高效各校应严格按照《平江县中小学课堂教学达标活动实施方案》进行实施，要制订活动方案，拿出切实可行措施，部署工作步骤，三年内人人达标，个个合格，不断在课堂教学效率中力求高效。附：平江县中小学课堂教学达标活动基本标准一级指标二级指标评价要点权重得分目标设计与实施（10分）设计教学目标明确、科学、恰当、具体10实施重点难点把握准确、处理得当在教学过程中，既紧密围绕教学目标组织教学，又及时关注教学中生成性问题学生学习状态调整与效果（50分）学习状态（30分）参与状态：精神饱满，兴

8、趣浓厚，学习投入状态良好5思维状态：善于思考质疑，能大胆提出个人观点，引发课堂思考与交流55自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能自主总结提炼学习所得合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务5表达状态：大胆自信，表达简洁，能表达自己所思，参与深度交流，也能解答同学疑惑5交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑