藉口学区高效课堂建设活动实施方案

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1、秦州区藉口学区“高效课堂建设”活动实施方案藉口中心小学2014年3月为了进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，认真落实天水市教育局《关于加强学校管理提高教育质量的意见》及秦州区教体局中小学“高效课堂建设”活动方案的要求，不断深化我学区课堂教学改革，推进有效教学，减轻中小学生过重课业负担，提高教育质量，决定在全学区广泛开展“高效课堂建设”活动，具体事宜如下：一、现状分析：教学质量是学校的生命线，而确保教学质量的主阵地就是课堂。高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效

2、性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。我学区教师队伍整体水平与“优质轻负充满活力”的新课程改革要求尚有差距•为解决此问题，切实减轻小学生过重的课业负担,实现优质轻负的教育目标，打造高效课堂势在必行。但是，就我学区师资队伍目前现状，仍需要从有效课堂做起，逐步达到高效课堂目标。二、指导思想

3、以党的教育方针和科学发展观为根木指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高教师队伍素质和教育质量为奋斗目标，积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量捉高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入，使我学区教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育,进而提高我学区的教育教学质量。三、工作目标及基本思路构建“高效、优质、轻负

4、”的课堂教学，努力提升课堂教学效益，全面提高教育教学水平。以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，以加强教育理论学习为前提，以规范教学行为为基础，以转变教育教学管理方式、教师的教学方式和学生的学习方式为突破口，以实现“增效减负”为指向，以学业质量监测为评价依据，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。在高效课堂教学过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，切实解决教学工作屮的实际问题，深化教学改革，优化教学过程，打造高效课堂，大面积提高教育教学质量。“高效课堂建设”活动是遵循教育教学规律，有效实现

5、预期课堂教学目标的教育改革实践活动。高效课堂应体现在三个层面:一是课堂教学有效果，要追求教学结果与学科“课程标准”规定的预期教学目标的一致；二是课堂教学有效率，要讲究教学产出与教学投入的比例；三是课堂教学有效益，要实现教学活动中师生共同成长的价值意义。“高效课堂建设”活动的目标任务为：1•确立科学理念，强化质量意识。组织教师学习先进的教育理论和教学经验，进一步提高教育理论水平，帮助其确立科学理念，增强按教育规律办事的自觉性。其次，引导我学区各村学校长充分认识各学校教育发展的新形势、面临的新任务以及需要解决的新问题，不断增强提高教育教学质量的紧迫感、责任感和使命感。

6、2.转变行为方式，提高教学效能。转变各校校长的工作作风，提高领导高效课堂建设的能力，大力激发教师开展高效课堂建设的积极性。转变教师的教学方式，让学生在课堂教学中的主体地位得到充分体现,学生自主、合作、探究的学习能力得到提高。转变学生学习方式，使教学过程不仅仅是知识与技能的习得过程，同时更是学生智慧生成和思维成长的过程，主体性、能动性和创造性不断发展、提升的过程。3•提升教师素质，减轻学生负担。进一步提升教师的师德水平，拓展专业知识，优化知识结构，促使教师的教学设计能力、表达和交往能力、反馈和调控能力、反思和研究能力、教学智慧和创新能力得到明显提高；教师在教学过程中

7、引领学生学习方式改变和课堂教学方式改变的作用得到有效发挥；减轻学生过重的课业负担，关注学生成长与健康,促进学生全面健康发展的意识和能力得到增强。4.优化教学过程，提高教学质量。各学校都能从小学生的心理特征和学习特点入手，立足当地实际和本校实际，围绕提高教学有效性，结合学科特点，改善课堂教学结构，优化教学过程，全面提高教学质量。实力较强的学校能够在不断优化教学过程的基础上，根据学科特点和本校实际，构建高效课堂教学模式，产生教改经验和教改典型，不断引领全学区学科教学改革。四、活动内容1.提高教学准备的高效性。高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的

8、课堂教学，