第四章 课堂教学基本技能.ppt

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1、第四章课堂教学基本技能第十一节作业技能第十一节作业技能作业是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。作业是课堂的延续，是连结教与学的纽带，它是整个教学工作中不可缺少的一部分，因此，教师的作业技能关系到学生对作业的态度和完成作业的质量。一、作业技能概述所谓作业技能，是指教师有效布置、批改及评价作业的完整教学行为。新课程倡导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。这是对机械、封闭、规范统一

2、的传统作业观的挑战。蕴含于学生作业中的知识学习和技能培养，无论从形式和密度上都比课堂教学来得多，意义也更加深远。因为完成作业的过程是学生在相对独立的状态下，以自然、真实的形式进行求知、研究、解决问题的过程，许多重要的学习品质就是从这里形成并表现出来的。这就对教师的作业技能提出了很高的要求。教师要让每一次作业都成为学生进步的生长点，要让学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。二、作业的布置（一）作业布置的原则作业的布置，是教师的教学思想与教学机智的体现，其容量和难易程度等对学生都会产生一定的影响，教师要全面思考、精心设

3、计。另外，布置作业是课堂教学的一个基本环节，教师对此应有充分的认识，而不能在下课铃前后慌忙布置，草草了事。通常，作业的布置要遵循以下原则：1．目的性作业的布置应体现课堂教学要达到的教学目标，学生通过作业能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。2．针对性针对教材和学生实际，教师要精心选择作业题。作业偏难，学生无从下手，会导致积极性下降，作业偏易，降低了教学的要求，会影响学生对知识的掌握。3．趣味性　　“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发学生的学习动机，吸引自制力尚处在薄弱阶段的小学生，使他们以愉快的心情完成每次作业。4．层次性　　学生的学习水平存在着一定的差异性

4、，这就要求作业的布置要体现层次性。做到“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。5．多样性　　作业的形式要新颖灵活，不拘一格。除了传统的手写作业外，应适当地运用口头练习（复述、讲故事等）、表演练习（小品、话剧等）、实际操作（课外实验、观察、测量、制作等）等多种作业形式。6．开放性传统的作业过于强调答案的惟一性和确定性而新课程改革要求大部分作业内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考和实践，作业答案要有一定的开放性。这一点最能体现新课程对作业的要求。（二）作业布置的要求1．课堂作业的布置课堂作业应该注重巩固新知。课堂书面作业训练，既是教学的

5、一个环节，也是学生作业的一种形式。适当的课堂作业有助于学生对新知识的理解、掌握和消化吸收。适当增加课堂书面作业的时间和数量，可成为学生迅速地理解和掌握新知的催化剂，有效地减轻学生过重的课外作业负担，提高课堂教学效益。2．课外作业的布置　　与课堂作业相比，课外作业布置的难度更大一点，需要教师精心设计。布置课外作业在遵循作业布置几个原则的基础上，还要注意以下几点：　　（1）变规范、统一的作业为自主的、个性化的作业。这一点主要针对学生的个性特长而言，作业的内容、方法和形式要留给学生自主选择的空间。（2）变封闭的作业为开放的作业开放性作业突破书本知识的范围狭小限制，让

6、学生的作业更贴近生活，拓展了学生的视野。（3）变独立完成的作业为合作完成的作业新课程中提倡“自主、合作、探究”的新型学习方式，在作业的布置中也要在一定程度上体现出来。因为学生面临的作业更多的将是探究性作业，往往需要其他人的合作才能顺利完成。这里的合作包括了学生与学生间的合作、学生与家长间的合作以及学生与各学科教师间的合作。当教师布置作业时，可以自问几个问题：它值得做吗？它能够激发学生的学习兴趣吗？它清晰具体吗？学生了解做作业的原因吗？它的数量和难度恰当吗？学生知道怎样去完成它并有可利用的材料吗？学生有完成作业所必需的背景知识吗？如果教师的回答都是肯定的，那就是好作

7、业。三、作业的批改（一）作业批改应注意的问题作业的批改与作业的布置是紧密联系在一起的。它们不仅是教学的重要环节，还是师生双方相互沟通，获得信息的重要窗口对教师来说，在作业的批改中，应注意的问题主要有：1．按时收发作业、及时批改作业　　按时收作业、及时批改作业可以使教师及时了解学生的学习情况，发现存在的问题，并及早解决；按时发还作业可以让学生及时得到反馈，如果发放过晚，容易造成问题堆积，有时学习进入下一环节，学生的注意力已经转移，均不利于进一步的学习。除此之外，这样做还可以形成良性循环，利于每次作业的收、改、评。2．重视作业评判的过程性和激励性传统的作业多是由教师

8、批改，对作