教师教学基本技能与课堂教学.ppt

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1、教师教学基本技能与课堂教学张传来河南科技学院新科学院讲解提纲一三二一教师应具备的基本技能完善与提高四课堂教学教学效果评价与反馈教师教学基本技能与课堂教学一、教师应具备的基本技能课堂教学既是一门科学又是一门艺术一名优秀教师：广博的专业知识+一定的教学技能→才能保证教学质量和人才培养质量查、用、讲、书、画、演、控一、教师应具备的基本技能（一）查查阅资料：科学技术的快速发展→新理论、新知识、新技术不断涌现→查阅资料→了解本学科发展的前沿→掌握新理论、新知识、新技术→融入教学中→学生适应社会经济的发展在查阅资料中需注意：查什么、怎样查、怎样提高查阅效

2、率等问题纸质资料电子资料咨询资料（二）用资料的应用：分类归纳→筛选→消化吸收→纳入教学中三大教学媒体的应用教学语言→必须的黑板→不可少的课件→重要的辅助手段一、教师应具备的基本技能口头语言肢体语言（三）讲将知识→自己的语言→传授给学生知识+传授+艺术讲的科学讲的清晰讲的透彻讲的爱听一、教师应具备的基本技能（四）书文字的书写PPT板书正确、规范、清晰、娟秀、字号适当一、教师应具备的基本技能（五）画绘图边讲边画清晰正确大小适当三笔一画：钢笔、毛笔、粉笔、绘画一、教师应具备的基本技能（六）演演示多媒体演示肢体语言演示课堂实验演示实际操作演示绘图绘画

3、演示一、教师应具备的基本技能（七）控教学的掌控教学内容的掌控教学气氛的掌控教学教态的掌控教学语速的掌控教学时间的掌控一、教师应具备的基本技能一个完整的课堂教学过程有四部分组成：授课前的准备授课教学效果评价与反馈完善与提高二、课堂教学（一）授课前的准备1.备课：是教师在授课之前,根据教学内容对教学的准备和设计熟悉教学大纲，选用好教材：教学大纲是重要的指导性教学文件，规定了课程的性质与任务、教学内容和要求、学时分配等，因此，教师必须熟悉教学大纲，在选用教材、安排教学、组织教学活动等方面都应该以教学大纲为准绳二、课堂教学（一）授课前的准备1.备课了

4、解学生的基础水平和理解能力教学：“教”和“学”,教是为了学一些教育学家曾说过“备课即备人”。要想实现这一点，教师在备课之前必须要了解学生，备课应从学生实际出发主要了解学生对本门课的重视程度、学习兴趣、接受能力根据学生情况，确定教学内容的深浅、知识面的宽窄、单位学时内的信息输出量、语速的快慢等二、课堂教学（一）授课前的准备2.教案的编写教案与课件的关系教案是教师根据教学大纲和教材内容精心设计的教学方案，是了解和处理教材结果的体现课件是在编写教案的基础上制作出来的在制作课件之前，没有一个具体的方案，可想而知所制作出来的课件质量课件的播放需要有设备

5、和电的支持，如果设备或线路突然出现了故障，或出现了停电，设有纸质教案，课怎么上？教案是必须要编写的，教师在上课时还应带纸质教案二、课堂教学（一）授课前的准备2.教案的编写编写教案应注意的问题基本教学时段：1个或2个学时，1个学时45或50分钟确定教学目标：通过课堂教学要达到的目的→通过教学应使学生了解、理解和熟悉哪些内容，掌握哪些知识和技能，培养学生哪些素质→即：要弄清“教什么”和“学什么”二、课堂教学（一）授课前的准备2.教案的编写编写教案应注意的问题了解相关先修课程和后续课程的教学内容有些先修课程和后续课程教材中，有相同或相似的知识。教师

6、间应加强沟通和研讨，确定相同内容适合讲授的课程。对先修课程中已讲过的知识，后续课程重在应用二、课堂教学（一）授课前的准备2.教案的编写编写教案应注意的问题吃透教材，科学组织教学内容教师在编写教案中应在通读所教教材的基础上，钻研每个具体的教学内容，要弄清哪些是学生应掌握的基本知识和基本技能，哪些是重点、难点吃透教材，还在于根据教学需要灵活处理教材，科学组织教学内容，对教材内容进行合理的取舍、归纳，便于学生掌握二、课堂教学归纳法增加枝条密度的方法短截剪去一年生枝的一部分刻芽萌芽前在芽上方横向刻伤韧皮部相同效应的方法环割涂抹抽枝宝发芽素目伤降低枝条

7、密度、改善光照条件的方法抹芽（除萌）抹去萌发过多和部位不当的芽疏枝和疏梢（疏删）将枝条或新梢从基部疏除回缩（缩剪）在二年生以上的部位进行剪截（一）授课前的准备2.教案的编写编写教案应注意的问题吃透教材，科学组织教学内容基本概念和知识：概念、理论、定义、定理、法则等基本技能：学生必须具备的能力，如听、说、读、写能力，实际操作能力，基本知识的运用能力等重点：学生必须掌握的知识点。明确重点→分清主次→分配好不同内容的讲解时间→用适当的教学方法突出重点难点：学生不易理解和不易掌握的知识点。分析难的原因，找出解决的方法，使深奥的理论浅显化、抽象的概念形

8、象化二、课堂教学（一）授课前的准备2.教案的编写编写教案应注意的问题补充、完善教材相对于科学技术的发展，教材往往具有滞后性，为提高人才培养质量，教师需及时了解本学科