初中语文九年级上册：醉翁亭记教案10.pdf

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1、教学案课型新授课题醉翁亭记年级八学科语文设计人李玉红审核人授课人：编号日期四、以小组合作的形式疏通课文大意，不懂问题可以向老师或其他小组补充：教学时间：两课时板书设计：的同学提问。（教师可出示参考译文作为学习辅助）。完成下列练习。第一课时1、解释下列加点字蔚然：（）醉翁之意：（）．．颓然：（）野芳：（）伛偻：（）野蔌：（）苍颜：（）佳木秀：（）．2、一词多义有亭翼然临于泉上（）教学重点：目标1.3临溪而渔（）山水之乐（）难点：目标3而不知太守之乐其乐（）游人去而禽鸟乐也（）一、导入新课3.说说下列“而”的不同用法。泉香而酒洌（表并列）“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的

2、政治改革，推行“庆太守归而宾客从也（表承接）课后反思：历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五杂然而前陈者（表修饰）年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修而不知人之乐（表转折）也在同一年被贬谪到滁州。欧阳修在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天五、再读课文，注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重音；通过推究文我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？理，梳理文脉，读出词、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，旨在读得流二、介绍作者和写作背景畅。作者介绍：教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示：欧阳修（１００７～１０７２）

3、，字（），自号（），晚年又号第一段，“环滁皆山也──琅琊也──酿泉也──醉翁亭也──山之僧智（），吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。宋代文学革新运仙也──太守自谓也──自号曰醉翁也──在乎山水之间也──得之心而寓动的领导人物，被后世尊为“（）”之一，散文、诗词、史传等都之酒也”中，前四个“也”表判断；五、六、七个“也”表解释；第八个“也”有相当成就。表肯定，语气坚定，“也”的语调要较重；第九个“也”表肯定，但语气较背景介绍：平稳。宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推第二段，这一段中“而”较多。关于“而”的读法，凡表转折或递进意行“庆历新政”，不久在政敌的

4、打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳味，都需重读；凡连接词与词，有调节节奏作用的，则应轻读。修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁第三段，四个“也”均表解释语气，六个“而”有的表修饰，如“杂然而不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的前者”；有的表因果，如“溪深而鱼肥”“泉香而酒冽”。这些句子均应轻读。另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。第四段，一、二句“也”表陈述语气，四、五句“也”表解释。“然而禽鸟知三、听读课文，掌握朗读节奏山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”学生读课文，读通顺，读准节奏除第三个“而

5、”表顺接需轻读外，其余三个均应重读。教师出示重点读音六、作业1、熟读课文，背诵第二段。滁（）壑（）潺（）辄（）霏（）暝（）2、订正并复习课堂练习。伛偻（）()洌（）蔌（）弈（）觥筹（）（）翳（）第1页共3页课型讲授课题醉翁亭记年级八学科语文设计人李玉红审核人授课人：编号日期2、投影出示《丰乐亭记》，进一步体会作者的思想情怀。补充：第二课时板书设计：修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日早滁人仰而望山，俯而听泉；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清教学目标：1.学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。秀；四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与

6、予游也，2.理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也，遂书以名其亭焉。3.学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构。明确：教学重点：目标2.3四、赏读课文。难点：目标3《醉翁亭记》是一篇极其优美的散文，秀丽多姿，富有诗情画意。请大一、导入新课：人们经常把欧阳修的《醉翁亭记》与范仲淹的《岳阳楼记》两家就课文景物描写的内容，重点诵读，并发挥想象，用优美的语言为我篇名文相提并论，不仅因为它们同一时期，同样伟大的文学家的作品，更主要们推荐一下。都表达了两位大家不同凡响的思想境界。在我们刚

7、学的《岳阳楼记》中作者直抒情怀“先天下之忧而忧而忧，后天下之乐而乐”，而在本文中作者要表现怎样的示例：山水相映之美。在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。“蔚情怀呢？又是通过什么样的方式表达的呢？然而深秀”的琅琊山，风光秀奇，迤逦连绵，苍翠欲滴，一泉环绕而过。二、概括文章各部分的内容，探究文章的结构。林深路曲，泉流弯旋，有亭踞临泉上。山与泉相依，泉与亭相衬，构置课后反思：1、通过上堂课的学习，同学们对课文内容已有了了解，下面请同