社戏教学设计.pdf

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1、.《社戏》教学设计【教学目的】１、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。２、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。３、理解文章叙事有详有略的写法。【重点、难点】１、重点：⑴分析双喜，六一公公的人物形象。⑵分析景物描写对表达中心思想的作用。２、难点：对文章最后一段的理解。【教学时间】二课时【教学过程】..第一课时一、预习１、查字典，给下列加粗的字注音：歌吹漂渺piāo归省xǐ惮dànchuìmiǎong潺chá皎洁jiǎ撺摄cuān絮叨xùnoduodāo行家há凫水fú纠葛jiūgēng怠慢

2、d家眷juà蕴藻yùnzǎàino２、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。⑵大抵：副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。⑶相仿：大致相同。仿：类似。⑷欺生：欺负新来的生人。⑸怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。⑹诚然：副词。有“确实”的意思。..⑺舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。⑻通通：本课形容船头激水的声音。⑼朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。⑽歌吹：

3、歌声和乐声。⑾屹立：高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。⑿疏疏朗朗：形容稀疏的样子。⒀扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。⒁纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。３、自读课文，思考课后练习一、二、三题。二、导入１、作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。

4、２、关于课文：..这是鲁迅１９２２年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。三、课文分析１、提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。讨论并归纳：第一部分（第１～３节）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层（第１节）交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层（第２节）交代乡间生活的小朋友。第三层（第３节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏

5、作铺垫。第二部分（第４～３０节）：写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第４～９节）写看社戏前的波折。第二层（第１０～１３节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第１４～２１节）写在赵任看社戏。..第四层（第２２～３０节）写看社成后归航偷豆。第三部分（第５节到结尾）：写看社戏后的余波。２、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：⑴写了：Ａ、随母亲归省小住平桥村；B、钓虾放牛的乡间生活；C、看社戏前的波折；D、夜航去看社戏途中；E、去赵庄看社戏；F、看社戏后归航偷豆；G、六一公公送豆。⑵详写的

6、是：CDEF⑶略写的是：ABG３、提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。..４、提问：“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。５、提问：“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？讨论并归纳：平桥村是一个离海边

7、不远，极偏僻的，临河的小村庄住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：⑴我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；⑵许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；⑶没有封建礼教的约束，人人平等。四、小结本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船

8、），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）五、作业１、课后练习一。..２、选用课时作业优化设计：第一课时作业优化设计：⑴辨字组词：掘＿＿＿钩＿＿＿掇＿＿＿倔＿＿＿钓＿＿＿缀＿＿＿篷＿＿＿掸＿＿＿揖＿＿＿⑵填上下面一段话中所空的关联词：我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了大公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来，（）