一年级上册数学教案-第8单元10以内的加法和减法加法与减法第4课时(苏教版).pdf

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1、得数是6、7的加法教材第52页的例题及第52~53页“想想做做”的习题。1.通过动手实践、自主探索、合作交流,得出和是6、7的加法算式。2.感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。3.发展初步的动手能力、观察能力和理解能力,培养自主探索的精神。重点:感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,并能解决简单的实际问题。难点:发展初步的动手能力、观察能力和理解能力,培养自主探索的精神。挂图等。在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,它们却吵起来了,6说:“两个

2、数相加,和是6的算式比和是7的算式多。”7说“:不对,不对,两个数相加,和是7的算式比较多。”同学们,你认为谁说得对呢?今天我们就来学习和是6、7的加法。(板书课题:和是6、7的加法)1.操作学具。请同学们拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是6、7的加法算式。再比一比,到底谁的加法算式多。2.教学例题。出示学生植树的图画,让学生说说图画的意思。思考:要算一共有几个小朋友,可以怎样列式?质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同?交流:从这道题中你发现了什么?3.教学“试一试”。出示图:4个

3、红辣椒,3个青辣椒。学生观察后,独立完成填空。让学生互相说一说整个图的意思,再指名说。(板书:4+3=7,3+4=7)4.“想想做做”第1题——摆一摆,填一填。让同桌学生用学具合作操作,然后把算式写在书上。5.小结。刚才我们学习了什么内容?交流:黑板上的算式有点乱,谁来整理一下?说一说为什么这样整理。整理后再让学生对开始的故事作出评判。叙述:小朋友表现很好,老师带你们到动物世界去轻松一下,好不好?(完成教材第53页“想想做做”第3~5题)1.“想想做做”的第3题,青蛙跳伞。(出示青蛙跳伞图)叙述:青蛙王

4、国正在举行跳伞表演,可下面有两个湖,小青蛙不知道该往哪个湖里跳,聪明的小朋友,请你帮帮它们。学生弄清题意后用线连一连。连完后学生说答案,教师演示青蛙跳进湖里的图画。2.“想想做做”的第4题。学生独立口算,限定时间,反馈学生的口算情况,个别辅导。3.同桌合作完成“想想做做”的第5题。教材第53页“想想做做”的第6题,看图补充算式+=6,只要里的两个数相加得6即可。可让学生针对算式说图意。课堂作业新设计1.略2.5556667773.略思维训练略教材习题教材第52~53页“想想做做”1.4+2=62+4=6

5、5+2=72+5=72.6+1=71+6=73+3=67.略和是6、7的加法5+1=61+5=64+3=73+4=7通过本课的学习,学生明白了根据一幅图可以写出两道算式并能得出得数,同时利用实际情境或者实物演示让学生知道“调换两个加数的位置,和不变”的道理。经过反复练习,出示不同的图片引导学生逐步熟悉看图列出算式的过程。指导学生采用“互换加数的位置,和不变”的方法。本节是在学习了10以内数的认识和5以内的加减法的基础上展开的,是教学加法和减法的意义的第二阶段。初次接触根据一幅图中“合起来”的数量关系写出

6、两个算式。从“一图一式”到“一图两式”不仅是算式数量的变化,也是对运算意义认识的发展。教材把加法和减法的教学分开设计,是考虑到两点:一是顺着图意思考的算式比较简单;二是另一道算式只填第二个加数,已有的第一个加数降低了补充算式的难度。