一年级上册数学教案-第8单元10以内的加法和减法加法与减法第3课时(苏教版).docx

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1、有关0的加、减法教材第48页的例题,“试一试”及第48~51页的习题。1.引导学生经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学会有关0的加、减法,让学生更加喜爱数学。2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系。重点:通过实践探索、合作交流,学会有关0的加、减法计算。难点:认识有关0的加、减法的计算规律。学具盒,投影仪等。一天,猴妈妈有事外出,它给三个孩子每人准备3个桃,并对它们说:“孩子们,今天妈妈有事外出,每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听

2、,非常高兴。中午时,老大吃了1个,老二吃了2个,而老三呢,一口气吃了3个。小朋友们,你们知道晚上它们各吃了几个桃吗?1.操作学具。同样是3个桃,三只小猴吃掉的个数不同,剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃,分别演示一下三只小猴吃桃的情况。2.探究例1。请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌好吗?指定三人说图意,并提问:要算“现在有几人”,怎样列式?为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0?指名说说算式中每个数表示的意义。3.探究例2。投影出示

3、两瓶花,让学生仔细观察,说说你看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。交流:谁能算出“两瓶一共开了几朵花”?列出算式。学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5+0,为什么等于5。一瓶开了5朵,另一瓶一朵也没有开,一朵也没有用什么表示?所以5+0=5。4.教学“试一试”。讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。(出示0+3和3-0)先用学具盒中的小棒摆一摆,然后同桌交流,小组讨论说说怎样想的,再填在课本上。教师巡视指导,个别辅导,指名板演。讨论:0+3为什么等于3?3-0为什么也等于3?1.教材第

4、48页“想想做做”的第1题。先引导学生说说图意,然后独立写算式。教师巡视指导。教师引导学生寻找规律:一个数加0或者减去0还得这个数,两个相同的数相减得0。2.教材第49页“想想做做”的第2题。学生独立做,然后教师组织交流、订正。3.教材第49页“想想做做”的第3题,同桌互说图意,然后自己填空。4.教材第49页“想想做做”的第4题,让学生做完后,可渗透4个算式间的关系。5.教材第49页“想想做做”的第5题。里可以填几?-=00+=-0=课堂作业新设计1.0+4=44-4=02.2104013.5-1=4

5、5-3=25-5=04.4234234230005.(答案不唯一)4-4=00+5=56-0=6思维训练三个题的答案均不唯一,只要等式成立即可。如:3-3=00+4=47-0=7教材习题教材第50~51页“练习五”1.4+1=53+2=54-1=32-2=02.略3.5535444~6.略思考题:25有关0的加、减法3-3=05+0=53-0=3一个数加上0还等于这个数,一个数减去0也还等于这个数。根据教学本课要把5以内的加、减法知识和0的认识结合起来。首先通过情境操作让学生明白了减法在生活中的运用

6、,当减法的结果为0的意义引出对这类算式的理解。同样根据增加或者减少0个数时对结果没有影响,在计算中再次渗透0时很自然就会0的意义,从而更好地理解了有关0的加、减法并掌握了其算法。有关0的加、减法,主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景,先让学生看懂图意,理解题意,联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。“想一想”是以例1、例2为基础,让学生思考、推理,根据0表示“没有”的意义算出得数。通过“想想做做”练习,进一步帮助学生理解、掌握关于0的加、减法计算,初步

7、认识其计算规律。