小学语文案例反思-幸福地走在阅读经典的路上人教版新课标.pdf

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1、小学语文案例反思-幸福地走在阅读经典的路上人教版新课标学生进入高年级之后，原先痴迷的一些搞笑类的书籍已逐渐淡出他们的视野，那么取而代之的应该是怎样的书籍呢？我们又该将他们的读书兴趣引向何方呢？让我们一起走进教材看看吧。五年级上册的《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》，其中鲜明的人物形象、鲜活的个性特征深深地吸引了孩子们。课毕，他们还津津乐道，对林冲、柴进、洪教头议论不休。看到这样的情景，我相信所有的语文教师都会兴奋不已，这可是引导孩子们阅读《水浒传》、阅读经典名著的大好契机。于是，我趁热打铁，让孩子们去读《水浒传》，感知一下水浒一百零八位英雄好汉的高大形象。孩子们或

2、到阅览室借阅，或到新华书店购买阅读。这段时间我也适当减少了家庭作业，给足时间让他们阅读欣赏。另外，我校的读书网站上建立了《水浒传》专题学习区，搜集了一部分学生喜欢的水浒故事，开辟了批注栏和交流平台。当全班学生基本读完《水浒传》后，我组织他们上了一节汇报课“品‘水浒’，讲故事”。一、导入1.这段时间同学们都在认真阅读《水浒传》，相信你们已走进了这部鸿篇巨著，收获颇丰吧！作者笔下的人物个个栩栩如生，谁来用一个字夸夸他们？引导学生归纳出：神、绝、妙。2.几年前，《水浒传》被拍成电视连续剧在中央电视台播放。自此，水浒故事走进了千家万户，它的主题曲《好汉歌》也传唱祖国大江南

3、北。今天咱们也来欣赏一下这首歌（播放MV，学生尽情欣赏）⋯⋯这样的节奏和旋律让你感受到了什么？二、品“水浒”1.水浒故事精彩纷呈，水浒人物形神毕肖。让我们再次走进水浒故事，来到英雄人物身边，近距离地感受他们的喜怒哀乐和英雄气概。请同学们快速登录我校阅读网站，选择一两篇自己喜欢的故事，从人物的语言、行动和故事的细节描写处品评人物的性格特点。在批注栏内可以写下随文批注，也可以在阅读感言栏内写下阅读感言，与同学在交流平台上交流。2.学生品读水浒故事。3.组织交流：说说你最喜欢的人是谁？他的性格特征是什么，从哪些地方看出来的？最后再通过你的朗读表达出你的感受。4.学生品评

4、武松、鲁智深、杨志、吴用等人物形象。5.在提交的感言栏内选择一句你最感动的话作为“精彩感言”牢记于心。三、讲故事1.同学们，通过品“水浒”，相信这些精彩的故事已走进你们的心田，你们也深深地喜欢上了这些英雄人物！接下来，咱们就摆开阵势来一个讲水浒故事男女对抗赛，怎么样？2.谁来支支招，怎样讲才能将故事讲得精彩呢？师生共同讨论后一致达成以下意见：讲故事时，声音要响亮，眼看听众，最好能配以动作；语言干净利落有起伏，能表现英雄人物性格特点的地方要具体地讲，其他地方可以略讲。3.各自准备一个故事，练习练习。4.对听众提出要求：认真倾听，及时评议。5.进行讲故事比赛。6.所有

5、学生都使出浑身解数，全身心地投入到讲故事中。赛场气氛紧张而又热烈。四、总结同学们，今天我们在学校阅读网上一同走进了《水浒传》，也已感受到这部名著的非同一般。希望大家利用节假日再次阅读它，到水泊梁山走走看看，徜徉在一百零八位英雄好汉的故事里，相信到时你们会有新的收获。孩子们经历了阅读经典名著《水浒传》这一系列活动之后，他们对经典名著有了全新的认识，逐渐由敬而远之到亲而近之、近而进之。接下来我就有目的地引领着他们阅读《三国演义》《西游记》《鲁宾逊漂流记》《老人与海》⋯⋯走在阅读经典的路上，孩子们无比快乐，因为他们敞开胸怀接纳了经典，经典带给他们从未有过的体验；走在阅读

6、经典的路上，孩子们是幸福的，他们穿越时空隧道，敞开心扉与经典对话，找到了一种家的温暖感⋯⋯