小学语文论文-让语文课的导入“活”起来人教版新课标.pdf

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1、小学语文论文-让语文课的导入“活”起来人教版新课标俗话说“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半。语文课的导入，就好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。导课艺术讲求的是，“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住，后边的课上起来就顺了。语文课堂教学的导入不但是一门科学，而且是一门艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，吸引学生的

2、注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程，提高课堂效率的目的。一、图片导入教学开始，利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲。这种导入法多适用于写景类课文，因为优美的风景图片更能加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶。如教学《草原》这一课时，因为很多同学都没去过草原，对那里的环境不是很了解，于是我课前搜集了大量的草原风光图，在课堂一开始就展示给学生看，然后问问他

3、们通过观察发现草原有哪些特点？草原美不美？美在哪里？再顺势导入“今天我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样子的。”这样既调动了学生认识草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对草原的美好印象。适用于这种导入方式的文章还有很多，如《迷人的张家界》、《自己的花是让别人看的》、《威尼斯的小艇》⋯⋯二、故事导入故事导入法指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事(例如科学发现时的典故、轶事、寓言、笑话等)，以诱发学生的想象力和思维活动，

4、使学生产生学习新课兴趣的一种导入方式。这类导入法一般适用于故事性较强的记叙文教学，尤其适合于古文名著类的节选。如教学《草船借箭》这篇文章时我先给学生讲讲《诸葛亮大摆空城计》这个故事，然后问问学生，听完故事你对诸葛亮有怎么样的印象？你想不想知道更多关于他的故事？今天就让我们一起来学习《草船借箭》。在教学《景阳冈》时，我先问学生：你们听说过“武松打虎”的故事吗？哪位同学能给大家说说这个故事？接着让一位同学口述故事，然后问道：大家觉得他说得精彩吗？听了这个故事，你觉得武松是个怎样的人？在一番讨论之后导入：

5、今天我们就来学习一篇根据“武松打虎”改写的故事——《景阳冈》，看看作者写的和刚才那位同学所说的是不是一样的，他们哪个表达的更精彩。这样导入，既调动了学生的学习兴趣，又让他们对文章的内容有了大致的了解，使得这篇课文在教学时事半而功倍。三、情境导入在教学中教师采用与课文有关的富有激情的语言、精美的彩图、录像、多媒体课件导入，使学生受到直接的气氛感染，把学生带到形象、生动情境中。教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以

6、激发学生的学习兴趣。如教学《小蝌蚪找妈妈》时设计了这样一段导语:(轻快的音乐先响起)暖和的春天来了,池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天,也醒来了。她从泥洞里爬起来,扑通一声跳进池塘里,在小羊里生下了很多黑黑的圆圆的卵。春风轻轻地吹过,暖暖的阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来,变成一群大脑袋、长尾巴的蝌蚪,他们在水里游来游去,非常快乐。老师生动形象的描述把学生的思绪引进大自然中,引进了生机盎然的池塘里,学生会不知不觉地随着小蝌蚪去找它的妈妈,也在不知不觉中,随着老师的

7、引导轻松愉快地进入学习情境。四、演课本剧导入“玩”是孩子的天性。在导入新课的时，根据学生好玩的心理特点，采用表演导入新课的方法，发挥他们好嬉戏、善表现的天性，让其尽可能地参于表演活动。学生在表演活动中，自然而然地走进了课文，达到寓教于乐的效果。如讲《自己去吧》一课前，我让学生分别戴上“鸭妈妈”“小鸭”的头饰，表演了一段“小鸭不听鸭妈妈的话，整天玩耍，不学本领的”故事情景。表演结束后，参加表演的同学兴奋不已，看表演的同学更是各抒己见，滔滔不绝。老师此时导入新课：“同学们，今天我们学习的课文将告诉我们另

8、一只鸭子的故事？他是怎样做呢？大家想知道吗？”如《狐狸和乌鸦》的开篇我是这样导入的：我首先着眼于趣味性，开始接触课文，让学生先听录音，接着请几个孩子戴上狐狸和乌鸦的头饰，站在画有大树、树洞、雀巢的黑板前进行表演。在表演中体会狐狸怎样三次行骗，乌鸦爱听奉承话而上当受骗的情节，使学生潜移默化地受到思想教育。这样的开篇，有活泼的形式、有动人的情节、有扣人心弦的场面、有形象逼真的表演，趣味横生，使学生很有兴趣地进入新课的学习。五、情感导入苏霍姆林斯基说：“感情如同肥沃的土地，