新课标下如何让小学语文课堂“活”起来浅谈.pdf

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1、教学管理课程教育研究步感受诗歌的意境。接着．我放手让学生借助拼音自读为让学画杨树并贴上喜鹊的剪贴画)⋯⋯”这一课的导入．教者以讲故生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味。我借助多媒体演示“微风事这一儿童喜爱的形式，加上简笔画、剪贴画等手段创设情境．吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”让学生一边看画面．一边感并提出学生感兴趣的问题。引发了他们强烈的好奇心．使学生一受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人．上课就被深深地吸引住。取得了先声夺人的效果自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言．由此四、指导

2、学生更新学法。促进学生发展体会／,Afl采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学．学生就会入情入旧教学模式。学生常以背诵默写为主要学习方式．使学生厌境，内心不断掀起情感的波澜。与课文产生共鸣。从而理解、感悟倦，产生厌学情绪。学生学好语文，先要养成预习习惯，在预习中语言文字．让课堂充满了生命的活力提出问题。试探性地解决问题。何况．一篇新课文。很多都是学生三、注重创新。充满探索性学过的字、词、句。甚至一些生活场景学生都十分熟悉．教师再翻动机是激发和维持个体的活动．并使活动朝向一定目标的来覆去地分析。实无必要。其次．学生要敢于

3、质疑．课外提问，课内部心理倾向和动力。人类的任何行为、活动的产生和维持都离内讨论，学生要主动积极，不能使之留于形式。充分发挥自己的不开动机．创新活动同样需要创新动机来激发和维持创新动机意见、看法、观点以及口才。使语文知识能真正发挥实质性作用．将直接决定个体从事创新活动的期待．对结果的评价和体验。进而不是为应付考试而学。再次，学生还要勤于动笔。对于教师的而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展情境教学一些辅跏陛教学手段。如《月光曲》中．用多媒体播放贝多芬的曲十分重视在教学过程中创设探究性问题情境．这就为儿童创新

4、子．学生听后便可将自己的想象记录下来。这样。便锻炼了自己动机的激发提供了契机的能力。特别是想象能力能得到充分发展。还有如《凡卡》、《卖火在情境中提出问题，引发好奇心好奇心是兴趣的先导．是柴的小女孩》、《穷人》这一类文章．学生可充分发挥自己的想象。AAf3积极探求新奇事物的倾向．是人类认识世界的动力之一．对给课文写上续编，这也是发散性思维的培养。《黄河象》、《琥珀》于形成动机有着重要的作用富有创新精神的人往往有着强烈一类文章．便可想想是否还有其它的形成过程呢?动笔记下来。的好奇心。爱因斯坦就曾说．他没有特别的天赋．

5、只有强烈的好这对听、说、写能力都有所提高。时间一长。事物便会从量变到质奇心。我们在创设探究性情境时．注意在情境中提出问题引发学变．那么．学生的语文水平便会有一个质的飞跃。生的好奇心。例如教学寓言《寒号鸟》时，老师这样导入新课：“这当然，最重要的是无论教师还是学生，都应更新观念。二十一课，老师给你们讲个民间故事。很久以前，在很远的一座高山一世纪的新型人才应是高素质人才．知识要渊博，同时还要能言脚下，有一堵石崖(用多媒体播放)。如果在冬天的夜晚从山脚下善辨，坚强自信．表达能力强。只有认识这些，教师才会不断更新经过。你

6、会听到从石崖的缝隙里传来了小鸟哭叫的声音：‘哆罗自己的教学方法．学生也会勤奋刻苦地朝新的目标努力。这样。罗，哆罗罗’。所以。人们就给这种小鸟取了个名字叫‘寒号鸟’通过运用新的方法．坚持不懈。我相信一份耕耘。一定会有一份(板书课题)寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢我们可以去问收获问它的邻居喜鹊．喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上(用粉笔勾新课标下如何让小学语文课堂“活”起来浅谈徐春辉(福建省漳浦县旧镇中心学校福建漳浦363200)【摘要】传统课堂由于缺乏互动，教学效率极为低下。新课标要求教师要体现出学生的主体地位，这就要

7、求教师要调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂。教师可以创设生动的教学情境，为学生营造良好的学习氛围；要培养学生的自信心。鼓励他们敢于参与互动；可以开展多种形式的朗读，使课堂气氛活跃起来。教师在教学中扮演关键角色，方法运用是否得当，将决定了能否使课堂“活”起来。【关键词】教学隋境互动参与意识朗读【中图分类号】G623．2【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)07—0147一O2小学是学生思维最活跃的时期．也是最有个性的时期。这个后用课件出示猫的图片。看到这些图片．学生一下子就被吸引住时期的学生

8、，对很多事物都充满好奇心。但是．很多小学语文教了．他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教师却没有去研究学生的年龄和心理特征．在教学中还是运用老学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激一套的方法．要求学生机械地识字和练字．或者是强行要求学生发学生的灵性．开启学生学习之门。背诵课文，或者是“一言堂”。总之，这样的课堂．学生完全没有了二、关爱、激励