如何让语文课堂“活”起来

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1、如何让语文课堂“活”起来　　一、慧言智语，引入巧妙　　教师能否顺利地开展课堂教学，学生的情绪是否可以调整到最佳状态，一切都取决于导入。导入不一定要长篇大论，或许三言两语即可，或许只要一招一式。一切因时、因势，越是自然越好，愈是快捷愈佳。　　贴近生活，幽默开场。文章无不源于生活，无不和生活有千丝万缕的联系，因而从生活中寻找话由，会很自然实用。我在教学《枣核》一文时，是这样导入的：　　“大红枣儿甜又香，送给你来尝一尝……”，甜又香的枣儿你肯定吃过的，可是你是否品过枣核呢？傻子才会注意枣核呢，可偏偏有人

2、就对枣核衷情，而且还品出了别样的滋味，别样的情感，这是怎么回事呢？　　开门见山，直入主题。不绕弯子，直接进入，显得简明利落。我在教学《松鼠》一文时，是这样导入的：　　你喜欢松鼠吗？它可是一种机灵的小动物，漂亮，乖巧，驯良，让我们随布丰一起去看一看它，好吗？　　故布疑阵，引起悬念。卖一个关子，吊一吊胃口，让学生满是期待，充满渴望，随着一步步的释疑、解疑，最终豁然开朗。我在教学《为你打开一扇门》一文时，是这样导入的：　　门，我们很熟悉，出来进去天天开，但可能有一扇门，你还从来没有注意，这就是文学之门，

3、请让我为你打开，好吗？5　　启动课堂的方式很多，一切贵在灵活，一切贵在自然，它体现出一个教师教学的智慧，自身的语文修养乃至生活修养，一个富有创造力的教师，举手投足之间便会闪烁智慧的火花，随时随处都会表现出创新的意识。　　二、穿针引线，榫严缝合　　对于教师而言，每一节课都无疑是一篇匠心独运的精彩篇章，每一节课都是精雕细刻的完整的艺术品。所以教师要注意教学各环节的衔接，进行有效的过渡，以便使教学能高潮迭起，自然流畅，让课堂成为一个有机的整体。教学《皇帝的新装》一文时，不妨这样过渡：　　最忠实的老大臣和

4、另一位诚实的官员的吹捧以及周围人们的赞扬终于让皇帝吃下“定心丸”，不仅促成了皇帝亲自去看，而且准备游行大典，那么，大典会出现怎样让人想不到的场景呢？让我们一同去看看！　　如此就将学生的思绪自然地引入到“第二天的游行”这一课堂内容。　　一课之中如此，课与课之间也是这样，甚至学段之间，学期学年之间也应该有所考虑，巧施匠心，以求获得对学生长远的影响。比如：　　《春》的作者用如花的妙笔给我们画出了春的烂漫，显示了春的勃勃生机，那么，老舍笔下的《济南的冬天》又将是怎样的一种情景？他能和春的作者一样把冬写活，

5、写的温情无限吗？　　贵在穿针，巧在引线，虽然这一节课结束了，但学生盼着的却是下一节课的来临；虽然一个阶段过去，学生却感觉新一个阶段已经开始。如此，我们的教学才会是一篇做大的文章，才能进入一种理想化的境界。　　三、言简意赅，评点得当5　　我们强调学生在课堂中的主人公地位，但并不排斥也并不忽视教师的作用。课堂是学生的，也是教师的，尤其是教师在课堂中还有一种重要作用――对学生活动给予恰当的、激励性的评价，给学生以启发和鼓励。　　学生在课堂上必须有所活动，或激情朗读，或精心写作，或热烈讨论。也许学生的回答

6、不够完美，还有瑕疵，但只要有所付出，教师就应该根据不同的学生的不同表现及时给予恰当的评点，以使其或总结经验，不断升华；或鼓起勇气，努力前行；或百尺竿头，更进一步。　　评点要恰当、要中肯，要充满热情和鼓励。既不过多溢美，虚伪做作，也不乏希望之光：　　听她的朗读简直是一种享受，委婉处，如燕语，似莺声；高亢处，如奔马，似江流，真是美不胜收啊！　　这位同学的分析丝丝入扣，环环相接，若是注意遣词的准确，用语的得当，更会让人心服口服。　　即使贬斥，也应该是：对表现好的，有所警戒；对表现差的，给以鼓舞，使之无沮

7、丧之心，力求百尺竿头更进一步。言虽简而意无穷，包含期许，减少挖苦，要相信“好孩子都是夸出来的”。　　实际上，不独语文课堂，所有的课堂都需要评点，只是对语文老师的要求更高而已。　　有时候，评点也可以让学生承担，自评也可，互评也可，小组讨论形成共同评价也可，都不失为课堂的一道风景。民主的课堂氛围，促使学生在竞争意识的引领下不断地上进，不断地实现超越。　　四、准确选点，有效突破5　　活的课堂必然是充满创造的课堂，活的课堂也应该是高效的课堂，高效往往体现在准确选“点”，有效突破。　　奇妙的克隆”奇妙在何处

8、？为什么说“人的高贵在于灵魂”？你知道“花儿为什么这样红”？“烈日下”的祥子如何的干渴？“暴雨”中祥子怎样的艰辛？这一切说明了什么？　　由标题入手，引导阅读，步步深入，去探索和追寻，问题得解，疑虑顿失。　　“余闻而愈悲”，“悲”在文中有几次？作者为什么要“为之说”？这又表明什么？　　由关键词入手，抓住关键细叩问，必然循序而进，愈读愈明，愈挖愈深。　　“点”要精选，“点”要有利于课堂的展开，有利于调动学生，能够有效地加深学生对文本的解读，对文本的分析。　　五、结如爆竹，余音不绝　　留