小学四年级语文上册触摸春天4名师制作优质教案鲁教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《触摸春天》教学设计第二一、复引入1、听写部分，同桌互相、正。2、上我已初步懂了盲童安静春天，生活，造了什么奇迹？3、，我再次走安静的内心世界，与她一起触摸春天，感受美好的生活。二、品文1、奇迹打了你，打了我，更打了作者。自由文５～７段，从文中哪些地方能感受到作者也是个奇迹？2、交流感受：随机出示重点句子：(1)找到“⋯⋯多姿多彩⋯⋯”①“多姿多彩”是什么意思？我上眼睛体会一下，你的眼前是什么色？作者却用了“多姿多彩”个来形容盲童的内心世界，合适？②什么能一个盲童的内心

2、是多姿多彩的呢？（因她的心中有美好事物的向往。）她的心中有些什么？（花、蝴蝶、小、小溪、的小⋯⋯）是啊，她的心中装着整个春天，怎能不她的世界是多姿多彩的呢？⑵“久，她开手指，蝴蝶扑着翅膀走了，安静仰起来望。此刻，安静的心上，一定划一条美的弧。”①你的想法，着你的体会句。②听完朗，段中哪个一下印在你的海中？望：安静是个盲童，她什么仰起望？（喜、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶走了，它是怎的，向何方，些安静一无所知，她多么想眼看到啊，所以她才会仰望。）安静会蝴蝶什么？（合体会“翔、美的曲”等）③海勒曾：“人除了用眼睛看世界，有一种特殊的内在，那可能看的更真，那就是用心

3、看世界。”你得安静用心望到了什么？随着蝴蝶的舞，安静能用心望到哪些美的景物？④是啊，她不看了花，蝴蝶，看了蝴蝶划的美的弧。我用眼睛能看到的，安静用“心”也同能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。正因她生活，即使她失去了色彩，形状，她依然能感受到世界的多姿多彩，因她大自然生活充了。）3、小。三、升１、我在音声中声一文，再次享受一个盲童在花中用手、用心灵来感受美好春天的故事。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、出示文中的插、《千手音》照，教随机旁白：安静然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感

4、受世界，她是多么生活，生命啊！在我的生活中有很多像安静造美好生活的人，如：一群残疾人用她美妙的舞姿征服了众，做出了多正常人也做不到的事。⑴你知道有？（多芬双耳失可仍能出美妙的曲。海迪高位截却掌握四种言，被誉“当代保”。霍金用他的物理征服了全世界。）⑵有也在造着美好的生活？媒体出示：工作在各个位的普通人的料。他些人都在用自己的故事告我一句（媒体出示）：________有生活的利，________可以造一个属于自己的世界。是啊，无你是健康是残疾，无你是老人是小孩，无你是是富有⋯⋯个括号里可以填上他，你，我，可以填上我每一个人。也是安静想要告我的道理：都有生活的利，都

5、可以造一个属于自己的世界。3、中心句：再，我的声音遍校园的每一个角落，所有的同学和老都能听到安静告我的道理。我把句送同学，送朋友，送我身的每一个人，再。全文，升情感1.教引：无是力求生的蛾、生的瓜苗，是自己沉而有律的心跳，都作者感到生命的大。随着文章的推，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了一个点：（投影出示，示意学生）“然生命短，但是，我却可以有限的生命体出无限的价。”作者在此明确表达了自己的生活度：（投影接着出示，教引学生）“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”2.把段起来一，并一自己的体会和。3.指学生有感情地朗段。4

6、.快速全文，想一想通学篇文，思想上受到了哪些启迪。先跟周的同学一，然后全班交流。感情背，布置作1.有感情地朗全文。2.听写本的生。3.自己喜的段落背。教示范背一段，并激励学生后背。4.布置作：把学篇文的感受写下来，也可以仿照文写一写自己于生命的感悟。2