小学语文部编版一年级下册教案7语文园地七.docx

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1、语文园地七课题语文园地七课型语文园地授课1课时时间1.学用字词句，学会用减一减、加一加的方法识记生字，会辨析形近字组词。教学学会半包围的字的写法。目标2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。3．和大人一块儿读，提高自己的课外阅读能力。教学不同方法识字，形近字辨析组词，积累歇后语，儿歌。重点教学阅读儿歌，提高阅读能力。难点教具课件准备教学设计设计意图一、揭题导入导入今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文（）分园地七）钟二、学和用。板块一：识字加油站。（课件出示2）新课【设计意图：通过“加一加、减一减”的方法认识8

2、教学（）1.读一读：先读上面一组，再读下面一组。个生字。激发学生生活中分钟注意读准平舌音“岁”，翘舌音“吵”，前鼻音“现、甘”，识字的兴趣】后鼻音“胖、弓”。2.想一想：这两组生字各有什么特点？第一组：用的是“加一加”的方法；第二组：用的是“减一减”的方法。3.认一认：小组长检查下面的生字是否会认。4.说一说：你知道还有哪些字也可以用“加一加”和“减一减”的方法来识记？（板书：加一加减一减）（课件出示3）加一加：门+耳=闻哥+欠=歌减一减：李—子=木思—田=心5.做“一字开花”游戏：扩词的形式，复习生字词。板块二：字词句

3、运用（课件出示4）（一）比一比，填一填。【设计意图：“字词句运用”安排了两项内容:第一项“比一比，填一1.读准字音。请学生自由读读四组生字。2.认清字形。指导学生通过比较，发现每一组生字字形的不同之处。第一组“午”和“牛”，“午”的“丨”没有出头，“牛”的“丨”出头了；第二组“已”和“己“已”填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”，在打开学生想象力，训练发散思的竖弯钩露出半个头，而“己”则不露头，第三组“刀”维的同时，提高学生遣词和“力”，“力”露头了，“刀”不露头；第四组“人

4、”造句的能力。】和“入”，笔画一样，但是撇捺的高低不一样。3.学习运用。请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。4.拓展练习再出示已学独体字，如“干一千”“无一天”“几一儿”，让学生比一比，再选字填空组词。（二）展开想象，是这用下面的词语说几句话。（课件出示5）1.读一读，想一想：读准字音，把词语读准确，想一想这些词语的意思。2.说一说：试着用这些词语说几句话。说话的时候我们可以先想一想我们在什么时候用过这些词语，或者在什么地方看到过这些词语。如：草地上盛开着许多花朵。引导学生可以多用几个词语把话说的更清楚。再如：草地

5、上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、唱歌。草地上到处都是我们的笑声。三、写字有方。板块三：书写提示（课件出示6）【设计意图：通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。】1.仔细观察仔细观察这些字是什么结构的字？这四个字是半包围结构的字，其中，前三个字是左上包右下；最后一个字是右上包左下。（板书：半包围）1.思考问题这些字的笔顺规则是怎样的？左上包围和右上包围的字，他们的笔顺规则都是先外后内。（板书：先外后内）3.书写提示（课件出示7）前三个字：把“丿”写长点，要包住右下部

6、分。包：右上部分的“”要写大一点，要能把左下部分包住。4.展示评价第一关注笔顺书写规则，第二关注生字笔画在田字格中的位置。【设计意图：朗读积累关四、积累与运用于学习的名言，初步培板块四、日积月累。养勤学好问的意识。】（课件出示9）敏而好学，不耻下问。(《论语》)不知则问，不能则学。（《荀子》）读书百遍，而义自见。（董遇）读万卷书，行万里路。（董其昌）1.本次日积月累都是关于什么的名言佳句？本次日积月累一共有四句名言佳句，都是关于读书的，教育我们要努力读书，增长见识，不明白的地方要多向别人请教。（板书:读书多请教）2.借助

7、拼音朗读名言佳句，直至熟读成诵。“敏而好学”的“好hào”；这里的“好”是“爱好”的意思，“而义自见”的“见xiàn”。这里的“见”是“显现、表露出来”的意思。3.你知道这些名言佳句分别是什么意思呢？（课件出示10）这几句话的意思如下：“敏而好学，不耻下问”，指天资聪明却好学习，并且不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻这种难能可贵的学习精神。“不知则问，不能则学”的意思是有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问,养成勤学好问的好习惯。“读书百遍，而义自见”的意思是读书读得

8、多了，它的意思自然就会明白。（多读书）“读万卷书，行万里路”教育我们要努力读书，让自己的才识过人，让自己的所学，能在生活中体现,同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。【设计意图：尝试用多种合作方式，和大4.练习背诵，可以评选“背诵小能手”。五、和大人一起读板块五：和大人一块读人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿