教科版三年级下册科学教案种子变成芽4教学设计.docx

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1、《种子变成芽》案例分析“那是什么？”“好像是几豆子！”“不是，是各种种子！啊，也不是的，是种子芽了！”“啊，是的！你看、你看⋯⋯”前准，一配有悠音的片在大屏幕上任意地播放着。来的学生看到了，地着，他看到我来了，静了一下，但是看到老好像没有怪他的意思，又用惊喜的气小声地着⋯⋯是《种子成芽》上前的一个小插曲，当上的声响起，学生没有端端正正地坐好，但是他的情很好，看着种情景，微笑挂在了我的上！“小朋友，春天的气息你到了？”伴着他清亮的回答，一开始了！背景分析《种子成芽》是三年科学（下）中，植物元的第一，本元的目的是想通引学生种植、培养一株植物来了解种植物的生程。并且以种植

2、物体，在学生的海中构建起一个植物的“模型”，个“模型”去引学生其它植物，成学生与植物密接触的一个开端。因此作植物生程的第一个步，本于后面几的学，甚至是于整个元的延伸都有着大的引作用。而众所周知，种子芽是一个的程，怎学生在一中体到一种生命的萌，一个种子成芽的程，并且把种情延到今后几的学，是我一直思索的！程分析前十天的小任：用你得最好的方法任意播种。在教材上，播种是学完一后的任。但是考到城市学生，真正种子成芽的小朋友是极少数的，了增加学生的感性，我在前提前布置了个任，学生自己先去一下。，一方面播种芽成功的小朋友的小成果可以从上其他学生去播种的渴求，另一方面没有出芽的小朋

3、友在学程中，可能会更有一种探索的欲望！教学流程：一、前引入：种子成芽各段的片展示。个程作前情景的一个，不是刻意地学生去接受些什么，只是学生在思想上有一个潜意的渗透，果就出了本文开的一幕！得情心理学家：人的心理程包括知程和情意程，而人的情感情又可以促或阻止人的知程。在良好的情状下，知程中所表出来的特征是思敏捷，反极。“你怎么会感受到春天的气息的呢？”我故作惊地道。“种子芽了！”“种子在呼吸！”“小生命在生！”⋯⋯一串出乎意料的回答，我的种子得生！于是很自然地入了下一个！1、交流播种情况，各种不同的种子。已芽的小朋友傲地把他的小成果到了展示台前，“你用什么种子播的种，能

4、描述一下它的子？”“黄黄的，的，是可以吃的⋯⋯”“呵呵！”小朋友听了都善意地笑了！“小小的，旁有一个小黑芽呢！”致正高的一个小朋友早已忘了手何物，早早地喊着帮他作了充！我没有批他，是孩子情感最真的表，不是？“是什么种子呢，你能在你的桌子上把它找出来？”同的小朋友一起向了桌上放各式种子的小碟子，“是黄豆，是！”“是，我，是豆⋯⋯”小朋友自然而然地已关注起了其它的种子！第１页共5页“是什么种子成的小苗，竟然已么大了，真不！”我故作夸地展示了一棵正旺的蚕豆苗，成功而又不留痕迹地拉回了小朋友的注意力！“是蚕豆！”“就是扁扁的，色的那个！”“就是⋯⋯”一个小朋友干脆起了他在桌

5、子上找到的种子！“是？小朋友真不，桌子上有那么多的种子你都？”“能描述一下你最熟悉的一种种子，其它小朋友来猜猜它的名字！”“我能！”“我来！”“我⋯⋯”望着小朋友到站起来的小手，不种子的小朋友，能不急？在一活中，我没有“我来一种子”，“我来描述一下各种种子”，我也没有“下面我小合作⋯⋯”，但是在开放的境中，在找一找、猜一猜中，在那一株株充意的小苗的下，在无意中，所有的目的都达到了！2、小解剖种子，比种子的内部特点。在了前一个活后，大多小朋友都比激，么一看起来平凡的种子，竟能得那么有生命力！看着种子，再看着芽的小苗，他想知道些什么呢？“种子是怎大的？”“种子真的能那么

6、大？”“种子里面有什么呢？”⋯⋯着他的思路，“是啊，种子里面到底有什么呢？”接下来的解剖种子的活，小朋友异常地投入！而且在解剖我在数量上行了限制，小四位同学每人分到的四不同种子中的一行解剖，并他在完成以后比一下内小朋友种子的异同点。在操作中，解剖种子数量的限制并不是剥他更多手的机会，相反地我知道：在小活中，性格外向、手能力的学生无疑会成主角。有几次活下来，有几个学生事上只是旁者而已！而每人一，他却很自然地行了⋯⋯再有他比异同的活，比不是目的，既然各位小朋友的种子是不同的，他自然其他小朋友的种子充了好奇心，怎能忍住不去仔看一看，比一下？在比中，种子内部构察的任就水到渠

7、成了！3、推种子各部分的化情况。小学生的耐心是有限的，种子种下去，第一天他充期待，第二天他希望，第三天他就有可能忘了去看，怎延他种子察的投入呢！“你能先来猜一猜？种子播种以后大概几天会出化，它的各个部分会出些什么化呢？”我展示了种子芽程的⋯⋯低段学生的好奇心是很的，猜一猜，他的致很高！并且他的推他更有一个期待、比、的程，在个程中，他或惊喜或失望，但相同的，他全情投入，了一个能的等待与察程！4、播种。播种是以后一切活的起始，怎学生正确的播种是极关的。种子的成需要哪些条件？小朋友根据自己已有的知，出像阳光、水份、土壤、空气等比泛泛的条件是不在下的。但是，怎学生到那些