图像处理方法教学设计.doc

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1、图像的处理教材内容分析《图像的基本处理》是浙教版《信息技术基础（必修）》第三章第3节第1课时的内容，本节安排2-3课时，本节介绍图像处理的相关知识。使学生掌握位图和矢量图的区别，图像分辨率、颜色数，位图图像的常用文件格式，图像的基本处理。通过学习本节内容，让学生理解影响图像质量的一些因素，利用图像的概念解决学习生活中的问题，通过解决问题提升信息素养。一、教学目标1．知识与技能目标（1）掌握像素、分辨率的概念，，学会判断和比较图像的尺寸和分辨率；（2）使学生了解图像尺寸、颜色、图片文件格式与图像文件存储容量的关系；（3）了解图像处理软件对图像进行

2、基本格式转换和编辑。2．过程与方法目标能够理解掌握影响图像质量的因素，培养学生运用图像处理软件编辑、加工图像，理论联系实际，解决生活、学习中的实际问题。3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生的数据分析能力。在分析过程中，找到规律，为今后学会自主学习打下良好基础；（2）让学生感受信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发其对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。二、教学重点与难点1．重点：理解像素、分辨率、颜色的概念；图像存储容量的计算；图像压缩、裁剪等处理加工的意义。2．难点：图像颜色

3、数的表示及“位深度”的含义。三、教材分析1．《图像处理》是第三章第三节《多媒体信息处理》中的第1课时。本章节内容在教材中的地位是，“承上启下”的作用。“承上”上一章内容是信息获取，学生掌握了从网络中获取文字、图像、声音等素材，如何判断素材的质量，并进行加工是学生所需要的知识。“启下”学会信息的加工，就可以进行信息的管理和表达与交流，图像素材的处理与加工尤现重要，在进行网页制作时如何有效的提取使用素材是作品成功的关键。2．图像素材“纽带”的作用，图像是多媒体信息主要载体之一，多媒体信息主要包括文字、图像、声音和视频。图像以表达信息的丰富而广为使用

4、，图像可以结合其他媒体一起进行合成和加工，在多媒体素材加工中起到了“纽带”的作用。3．图像处理的实用性，数字化已经越来越深入我们的生活，图像的基本处理社会实用性较强。随着数码产品的飞速发展，产家对产品的宣传信息随处可见，如何使学生识别图像的像素、分辨率等概念区别产品的信息迫在眉睫，作为现代社会发展的同步者和推广者，高中学生也是最愿意学习和使用的群体。四、教学理念在教学中，采用神秘导入、学习探究、任务驱动、分析数据，小组协作，自主学习等方式组织教学活动。加涅认为“教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题”。高中信息技术课程标准中，明确提出“要结

5、合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动中掌握应用信息技术解决问题的思想的方法。”主要教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学等主要学习方法：小组协作学习、自主学习等五、教学策略在教学过程中，主要围绕“探秘达芬奇的画”为教学主线，“理论联系实际，指导实践”为教学辅线，“网络教学平台”为教学手段，开展教学活动。六、教学环境，教具1010万像素数码相机，多媒体网络教室（IIS）、acdsee中文版或Photoshop软件等。七、教学过程教学环节教师活动学生活动情境导入（5分钟）1．找一找：介绍达·芬奇基本情况：音乐家说达芬奇画“最后的晚

6、餐”1．通过思考，判断画中是否有秘密。暗藏乐谱，It专家说画中游神秘图案，宗教人士说话中有圣母的图案，数学家说画中三角几何图案，今天看看我们班能发现什么呢？按照小组找找两幅《最后的晚餐》图像内容不同之处，4个图像文件素材查找的效率不同？2．探秘一：观察4个图像文件参数有什么不同，发现很多不同。引出像素的概念及应用。3．联系实际，像素是描述的数码相机等主要参数？引出分辨率和存储容量的概念。2、参与活动，积极思考，在活动过程中发现问题。提出问题，任务引领（10分钟）1．选一选2款数码相机，提出存储卡容量越大存储的数码图像是否越多？2．提出图像的容量

7、和像素的关系,布置探究任务一：查看三个图像素材文件其像素，存储容量，文件类型，利用教学平台，填写表格，上传数据。3．1．分析思考问题。2．运用文件查看技能，完成任务一。3．思考、交流与讨论，体验。利用教学平台统计学生学习情况，指导和帮助学生完成查看图像容量的操作。4．分析数据，提出问题：图像的像素越多，存储容量，也越大吗？利用教学资源自主学习，任务引领（10分钟）1．布置探究任务二：查看三个图像素材文件像素、存储容量、颜色位数，填写表格，上传数据。利用教学资源自主探究“位深度”的概念。2．巡视学生学习情况，实时利用教学平台统计学生学习情况，指导

8、和帮助学生完成查看图像容量的操作。3．参与到小组学习中，与学生一起探讨。4．根据完成任务的实际情况，选择有代表性的两三名学生汇报结果。5．结合实际10