中学生的叛逆心理分析.doc

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1、中学生的叛逆心理分析摘要：随着时代的进步，青少年在适应社会，学习并融入社会过程中产生的问题越来越多，尤其是心理问题---特别是叛逆心理更加普遍。关键词：中学生叛逆心理父母的情感表达有误情感挫伤性我曾在家教时遇到过一个具有叛逆心理的学生。他是一个初一的男生，人挺聪明的。但是成绩很差，经常在班里倒数。他的父母请我去教他，希望可以提升他的成绩。渐渐地，我发现其实他人聪明，尤其在科学和数学方面有极高的天赋。我每次让他做我当堂布置的作业，他都能高效地完成。可是他平时的作业和考试却是一塌糊涂。我问他为什么？他说：“我爸爸妈妈每次假期都让我学习学习，不让我出门，

2、让我提高成绩。我讨厌读书，讨厌他们。所以我不能让他们如愿，我要跟他们对着干。他们只顾自己的面子，不顾我的感受……”说完他伤心地哭了。他的话让我感触很深：一般来说，随着年龄的增长，青少年学生的自我意识也不断增强，同时对父母的意见不再是简单地服从、照办，而是要分辩是与非。他们希望自主地安排生活，不希望、也不愿意父母干涉。但父母仍然用昔日的教育方法对待儿童，这就产生家庭矛盾。家长过多的管制，会让孩子产生叛逆心理。叛逆心理定义叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，

3、是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。中学生叛逆心理产生的原因:一，主观原因　　这一时期学生的心理特点：　　（1）独立意识强。这个时期的孩子生理和心理都正在发育阶段。心理尚未成熟，但已产生要有自己个人隐私的想法，希望有自己的独立空间　　（2）好奇心理。这些孩子往往做一些被大人认为“不应该”做的事情。　　（3）对立心理。家长或老师过多的管束孩子，是他们感到厌烦，继而产生叛逆心理。　二．客观原因1，父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要因素。（1）是传统思想影响着一些家长。中国长期的家长孩子还小，还没有自己的主见。孩子的一切他们都可以管，也必须

4、管。因此，家长对子女的教育缺乏民主意识,认为孩子必须的家长的话不，不能有自己的看法,否则就是"忤逆""对着干"。所以,孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象,怕自己做错事后,受到家长责备。由此，随着时间的流逝，孩子的叛逆心理逐渐形成，会越来越不听家长的话。（2）是家长认识上的错误,造成教育方式不一当。有些家长缺乏对子女的了解，对子女教育急于求成,方法暴力,经常无视孩子的自尊心和承受能力,特别是孩子们有了过失时,不是与孩子们一起分析错误,商量补救办法,而是责骂甚至殴打孩子,使孩子在犯错时孤立无援,产生叛逆心理。还有认为只要是主观上对孩子好,就可以不

5、讲究教育方法。（3）是父母与子女缺乏双方交流,产生心理矛盾。随着初中生的成长,独立意识渐强,要求有自己的处事方式,不希望受到过多的管束。家长过多的替孩子包办,这样子女的渴望独立与家长不恰当的好意关心,就会产生思想上的冲突,矛盾。因此,孩子会与家长对着干以示抗议，这样就容易产生叛逆心理和叛逆行为。2，学校不良因素的影响。学校是青少年成长和社会化的主要环境，学校不良因素的作用也是青少年叛逆心理形成的又一因素。学校不良因素对青少年学生逆反心理产生影响主要表现在:1)教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施

6、教任务等应付差事的想法，不认真探索教育的最佳、有效的途径和方法；使我们的教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，进而使学生对我们的教育产生反感或心理上的叛逆。2)教师在施教过程中，不尊重青少年学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现问题时，不是站在青少年的角度分析问题，而是一味强调师道尊严，导致他们因对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生叛逆心理。3)一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价，过于注重分数，对学生一点小错揪着不放，使学生认为老师对自己失去信心，在情感上与老师对立甚至背离并反其道而行之。叛逆心理解决措施一，在家庭教育

7、中对家长的建议1，坚持正面教育。对有不良行为的孩子非打即骂，往往毫无效果，甚至更糟。首先应对孩子的具体情况具体分析，通过讲道理等使他知道自己错在哪里，鼓励他改正。2，多些理解和宽容。有时理解和宽容比训斥和惩罚更有力量。孩子产生不良行为时，应在耐心批评教育后给予安慰，鼓励他振作起来改正错误，在他有好行为时要及时给予表扬。3，给予爱抚和关心。成长中的儿童常需要父母的亲昵和爱抚，对行为不良的孩子不能讨厌，应该满足其希望得到父母的抚摸、拥抱、亲吻。心理需求，不仅能加深亲子之情，也能使孩子变得听话、懂事。4，满足归属需要。孩子需要被人们所接纳，归属他所在的社

8、会、家庭、班级和同伴群。因此家长应该让孩子参与日常议事、制订计划及集体活动等，使孩子充分感到自己是社会、家庭、群体中的一分