中学生叛逆心理浅析

《中学生叛逆心理浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。中学生叛逆心理浅析　　作者：龚铁兵　　1叛逆心理定义　　叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是青少年该年龄阶段的一个突出的心理特点。其最明显的行为特征为背道而驰，表现为十分强烈且明显的抵触情绪；对家长教师的建议与开导极端厌恶，有过分的自主性，以及对行为规范或者是风俗习惯的质疑甚至破坏。　　2表现与危害　　对于不同性格的学生，由于成长环境

2、、家庭和学校等外因作用，叛逆的表现并不一样，例如有的表现为对老师的极不尊重，有的是对课堂秩序的故意破环，而有的表现为撒谎逃课、甚至是吸烟酗酒、崇拜暴力与色情等等。这些现象普遍而特殊，不是某一个地区或者国家的特例，而是社会性的问题，侧面反映出一个地区、国家或者省市的社会环境和发展状况。其主要危害有：导致中学生行为偏激、思想偏离流、丧失理性、人际关系恶化，最终影响自身发展。实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情

3、况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　以上行为，属于叛逆心理的一般表现，若不立即干预和矫治，等待这些青少年的，很可能是滑向违法乱纪的深渊：据重庆市XX年度未成年人犯罪统计的数据，全市的未成年人犯罪案件在数量上与XX年相比略呈下降趋势，但也呈现出了低龄化、物欲化、团伙化、成人化四大特点，这反映出家庭、社会以及学校对青少年心理健康教育的缺失和漠视，这种漠视的恶果就使中学生教育走入让人心痛的恶性循环，危害到中学生的健康成长。　　3叛逆心理的成因　　我认为叛逆心理的产生，是内外因素共同作用的结果，内因有如下几个方面的原因：一是“基础三观”

4、的迷惑;二是情理矛盾；三是探索心理驱使；四是满足心理；最后就是面临的各种压力，比如交往的压力、学习压力以及生活中的紧张情绪等，为对抗压力，逃避现实，往往就导致叛逆心理的产生。　　社会因素　　现实社会的节奏加快，压力加大，家长工作和生活的压力会在家庭教育中传递给子女，加之大众媒体不恰当甚至错误的导向，使叛逆在他们看来是一种很“给力”、很“释放”、很“宣泄”的行为，同学这么做就跟着学，错误的理解了社会性的本质。再加上已成思维模式的教师，采用教育方式选择不当，充当了叛逆心理滋长的催化剂。　　家庭因素实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事

5、业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　家庭因素中最重要的有两点：一是不恰当的教育方法，家庭教育的不当和失误，使其子女一旦到了新的环境或进入青春期心理发展高峰期就会变得格外的敏感。二是家庭环境的营造和培植，单亲家庭、夫妻关系不和，矛盾突出、以及事业为尊的家庭，往往成为叛逆心理的第一营养剂。　　4叛逆心理的干预与矫治　　运用多种方式帮助中学生形成正确的人生观、价值观和世界观。　　12-16岁是青少年形成价值观、

6、人生观和世界观“基础三观”的决定时期，是对青少年未来成长道路选择起着指导性作用的重要基石，其观念的成型却离不开生长环境。在这特定的时段，外因对其心智有着举足轻重的影响，家长在这段时间，必须担负起第一责任人和最优教育者的重担，尤其注意“基础三观”普遍性与特殊性的把握，不同性格的子女采用不同的方式进行“三观”塑造；切忌家长式、压迫式等教育方式的滥用，保护子女自尊和人格，充分给与讨论与申辩的权利和空间。在争论申辩和探讨中得出的结论和解决方式，比一切说教更有效果；适当运用亲身体验的方式，让子女得到对某一事物的最贴切最难忘的印象；千万注意营造宽松、和睦而又不失家庭

7、幸福感的生活氛围，让子女们切实感受到作为父亲、母亲对她们无私、真挚而又细致入微，却又恰到好处等关爱。　　全力营造适合青少年发展的社会环境实地察看帮扶村基础设施改善、富民产业发展、村容村貌变化、社会事业发展和贫困户生活条件改善、精神面貌变化等方面取得的成效。通过查阅资料、实地查看、座谈交流等方式对全县贫困村驻村帮扶工作开展情况进行实地调研督查，有效督促了驻村帮扶工作队到岗履职尽责。　　“少年强则中国强！”青少年发展，关系国家之未来，关系民族之兴旺，青少年成长的环境，是对其发展有着制约作用的关键外因。社会环境、社会风化的优劣，直接影响到广大中学生的意识形态和

8、行为模式：健康多元的社会环境有助于中学生开发自己的兴趣和特长，有利于青少年身心成