中学生叛逆违纪心理浅析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中学生叛逆违纪心理浅析　　摘要：孩子的叛逆心理是非常棘手的问题，说不上是一种非健康的心理。叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。有叛逆心理的学生重新养成守纪行为或好习惯，是一种缓慢的过程。班主任不仅是学生灵魂的塑造者，也是心理健康的维护者。　　关键词：中学生；叛逆心理；违纪；心理　　在当今的学校和家庭里，十几岁孩子的叛逆心理是非常棘手的问题，更是亟待解决的课题。

2、孩子的身心健康成长牵着许多老师和家长的心。专家们认为叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点在班主任的各项工作中，学生叛逆现象的管理是一项棘手的工作，班主任在这个关键阶段的管理方法与效果直接影响整个班级的班风、教育秩序和教育教学质量。尤其七年级下学期和八年级是现代学生叛逆现象最严重的阶段，有的学生表现的明显、时间长、影响大，有的比较短暂过度快。学生叛逆心理有外因和内因两方面，本文仅从心理因素的角度谈一谈浅薄见解，以求和从

3、事教育工作的同仁们共同探讨教育管理学生叛逆违纪心理的有效方法。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征

4、。如果不及时加以疏解，发展下去对青少年的成长非常不利。一般来说，处于叛逆期的学生不能正确的理解纪律的要求，他们在心理上把“守纪”视为软弱的表现，却把“违纪”当作勇敢的行为。通过对学生的调查，当某学生违纪后受到老师批评指导教育后，当时对自己的行为后悔不已，改错态度诚恳，但回到班里和有叛逆心理的同学一交流，“你真窝囊，你怕什么？这算什么？学我厉害点儿……”可能把老师的良苦用心置之脑后。这是一�N“鼓励”违纪的力量，伴随着叛逆心理，力量不可小看，如果不及时消除，这种是非颠倒的不良心理会使全班的风气受到一定程度的影响。为了使正处于叛逆期的学生从心理“排除障

5、碍”，帮助他们形成正确的是非观和道德认识，班主任应该采取“润物细无声”式的个别谈话与“急风疾雨”式的集体讨论结合的方法，只前者不足以矫正认识，仅后者不能消除转化后的自卑，班主任要把握实情，晓之以理，动之以情，严慈相济，适时鼓励才有可能使学生正确理解纪律的要求，树立起遵纪守法意识，减轻或消除叛逆和违纪心理。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到

6、安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生在中学阶段良好习惯的养成是很重要的。因为青少年正处于心理的"过渡期"，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当"小孩"，而以成人自居。常言道“欲速则不达”，学生在认知过程，情感过程，意志过程，个性倾向性，个性特征上养成良好的习惯，诸如专心、严谨、敏捷、自制、真诚、求实、主动、自觉、宽容等等固然很好，但有叛逆心理的学生重新养成守纪行为或好习惯，是一种缓慢的潜移默化的过程。很大程度是学生自己从心里

7、愿意去改变，如果家长或老师急于求变进行强制教育会适得其反，反而导致学生片面发展或畸形发展，因而没有守纪习惯或养成坏习惯就成了叛逆违纪的心理根源，即使有正确的道德认识，学生也难以把它转化为正确的道德行为，以致于他们不想违纪，却免不了违纪，想改正，但难以落实在实际行动上，他们能自责却有时不能转化为自觉行动。　　叛逆心理对中学生人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理犯罪心理转化。因此，在逐步消除叛逆心理方

8、面，作为班主任，一定要积极创造风气良好的班内环境，把握学生心理，尊重学生的个性，要以行动提醒或督促学生的行为，并且在班会课