专题学习网站论文.doc

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1、.专题学习网站《东方古州—青州》之定位与应用效果研究青州市云门回小刘艳玲摘要：目前，专题学习网站的开发和研究工作正深入开展，每一个专题学习网站都有其特色和特性，笔者就学校开发的专题学习网站《东方古州——青州》的定位从主题、功能、主体等方面作了概括的分析，并对其应用效果作了较为详细的叙述。关键词：专题学习网站《东方古州——青州》定位应用效果随着全球信息化水平的突飞猛进，各类网站应运而生，不断改变着人们的学习方式和生活内涵。通用资源网站有一定的局限性，如信息过载、冗余、难以快速获取信息、影响学习效率等。而专题学习网站具有

2、专题性、综合性、开放性和实践性等特点，可以对学习内容、学习资源进行结构化处理和扩展，以及在网上进行专题讨论和评价，在教育教学领域有较高的应用价值和广阔的发展空间。..青州，是著名的古九州之一，有着悠久的历史背景和深厚的文化积淀，根据新课程改革的精神，在日常的教学实践中，我们注重校本教材和乡土教材的建设，注重学生的自身经历和社会体验的升华。2002年8月，课题组经过反复研讨，结合本地区、本学校的实际，最终确立了《“东方古州-----青州”学习网站的建设与应用研究》这一课题，旨在通过网站的建设和应用，通过课题研究与实验，

3、将信息技术与先进的教育思想、学习方法相结合，给学生提供一个自主学习、合作学习、研究性学习的网络环境，进一步培养学生的科学兴趣、探索精神、平等参与精神和创新精神，实现信息能力、创新能力以及实践能力的提高，让学生进一步认识青州，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，从而达到全面提高学生综合素质的目标。1、专题学习网站的概念及内涵..专题学习网站的本质是一个基于网络的研究性学习系统，它通过在网络学习环境中，向学生提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让他们自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，

4、应用知识，去解决实际问题。它强调通过学生主体性的探索、研究、协作来求得问题解决，从而让学生体验和了解科学探索过程，提高学生获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。专题学习网不同于一般的网络课件或网络学校，它的重点是为师生提供实现研究性学习的学习资源及协作研究学习平台，让学生可以象“科学家进行研究工作”一样学习。在学习内容上，它是开放式、可共享、按专题进行组织的信息化学习资源；在知识获取上，它提供多样化的信息获取与加工工具，学生可通过多种方式实现知识的建构；在学习方式上，它是基于网络的协作

5、化小组学习，学习者之间相互帮助、相互促进；在学习评估上，包括学习过程和成果、技能与知识等，评估的目的是促进学习知识的建构与培养学生的数字化学习能力。2、网站的定位此专题学习网站是以“东方古州——青州”为主线，贯穿语文、历史、地理、音乐、美术、科普等学科为一体的资源型研究性学习平台。网站的建站理念是面向全体学生，通过在网站环境下的学习，培养学生的信息素养、人文素养、社会实践能力、创新思维、严谨的科学素养，探索在网络环境下开展研究性学习的模式。2．1网站主题的定位..根据新课程标准，课程由国家、地方、学校三级管理，因此我

6、们将网站的主题定位于校本教材的建设。这样就注重了学生的自身经历和社会体验，让学生从身边熟悉的事物着手研究，大大提高了学生的自主参与意识和积极性。2．2网站功能的定位我们把网站功能定位于为学生提供一个协作、研究性学习的平台，这有两层含义：一是学生利用网站进行协作、研究性学习。学生在教师引导下，充分利用该专题网站的资源功能、互动功能、搜索引擎功能，合作交流，协商讨论，自主探索分析，在兴趣指引下完成学习，提高能力。二是通过利用网站学习，激发学生兴趣，引导学生进行专题研究。专题网站不仅只提供学习内容，还应该是“诱因”，承购产

7、生更多的生成性课题，使学生在学习基本内容之后产生更深的思考和更强烈的求知欲，对多发现的新问题进行刨根问底的探究，从而几个人一起开展“专题研究”，提高学生的研究能力和自我探究能力。2．3网站主体的定位网站的建设和应用中教师和学生都是主体，不可偏倚。教师首先搭好框架，并上传结构化的主体内容及扩展性资源部分，同时，应留有一定的空间，让学生上传自己的研究成果和发现的新资源，这样可以让学生体会成功的快感，增强学习的兴趣和深入研究的动力，学生在“专题研究”..中可采用小组互助、上网查询、实地考察等多种形式，有效的锻炼他们的研究能

8、力、实践能力、信息能力和合作精神。3、专题学习网站的开发与应用3．1专题学习网站的开发正是基于上述对专题学习网站内涵的理解和定位的把握，我们从“东方古州——青州”这一专题所蕴涵的特定文化、意义出发，进行结构的构建。在模块开发上，深入挖掘古州本身所具有的内涵，根据核心词语进行细致分类，层层抽象，形成一个倒立的树形目录结构，最终形成一个比较完备的网